?　　文/李紅梅

　　有償補課，不僅是教師失德行為，也是教育領域的腐敗行為。在加強督導檢查的同時，還要積極構建學校、教師、學生、家長及社會廣泛參與的監督體系，暢通和公開舉報渠道，在全社會范圍內，凝聚對有償補課堅決說“不”的共識。

　　12月8日，山東省教育廳下發《關于嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的通知》，要求各級教育部門在2016年1月底前制定嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課實施辦法或細則，將在職中小學教師是否組織或參與有償補課，作為年度考核、職務評審、崗位聘用、實施獎懲的重要依據，實行一票否決制。

　　為人師表，立德樹人，德行是一名教師應具備的最基本素質。然而，近年來，教師失德行為屢禁不止，其中有償補課不僅加重了學生及家長的負擔，也破壞了教育公平。有的學校組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課，有的老師故意課上不講課后講并收取補課費，甚至惡意懲罰不參與有償補課的學生，這些行為不僅嚴重敗壞師德師風，也傷害了孩子純潔的心靈，必須實行“零容忍”，發現一起查處一起。

　　面對師德之痛，應該說，教育部門并非無所作為。近年來，教育部先后印發了《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》等文件，明確提出建立健全大中小學教育、宣傳、考核、監督、獎懲相結合的師德建設長效機制。

　　拯救師德，不僅要靠教師自覺自律，更要通過健全監管制度、完善防范機制加強他律。目前，相關部門在師德師風教育、宣傳方面的工作已做了很多，規定、禁令也出臺了不少，但在考核、監督、獎懲方面的工作還有待進一步加強，不能僅僅停留在以文件落實文件上。在加強督導檢查的同時，還要積極構建學校、教師、學生、家長及社會廣泛參與的監督體系，暢通和公開舉報渠道，主動接受社會監督，并對相關舉報進行嚴格的調查核實。在家長和學校之間，學生和老師之間，在全社會范圍內，都凝聚起教育共識，對有償補課堅決說“不”。

　　從某種程度上說，有償補課，不僅是教師失德行為，也是教育領域的腐敗行為。在反腐倡廉逐漸深入人心的大背景下，教育領域的腐敗問題也應一抓到底。山東最嚴有償補課規定，不僅要求對有償補課的教師實行一票否決，更要追究學校領導責任及教育部門的監管責任，明確指出中小學校校長是直接責任人，要帶頭執行相關規定，堅決杜絕學校組織或參與有償補課行為，加強對教師從教行為的管理。此番責任主體明確、懲罰空前嚴厲的規定，對從事有償補課的在職教師會產生一定的震懾力，如能落到實處，必將有利于重塑師德師風。

　　

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