3月11日，記者登錄海陽市教育體育局官網，《關于舉辦研究生課程進修班的通知》仍赫然在目。

　　

3月2日下午，參加進修班的老師們在海陽高級職業學校的樓道里等候上課。

　　快報記者 蘇雄 實習生 孫玲玉 攝影報道

　　一個教師進修班，只有三十天左右的課時卻要收五六千元費用，竟然吸引了海陽許多中小學老師報名。而這背后的原因，竟然是“參加進修班能拿到研究生結業證 ，可以為評職稱多加分”。3月初 ，海陽一位教師抱怨道：“學費幾乎是不少老師三個月的工資，但為了在評選職稱上不落后其他人，老師們不得不報名參加了進修班。”3月2日至7日，記者連日調查得知，高額學費和大量的時間付出 ，已經讓很多老師苦不堪言。進修班一名工作人員明確表示：“專科學歷的老師原本是加13分，拿到這個結業證之后，可以加16分。”海陽市教體局發布的文件也顯示，參加進修班可計入教師繼續教育學分。對此，市教育局的工作人員回應稱 ，并不知道煙臺有這樣的規定。

　　教師吐槽

　　別人都上你不上，分數就會落下了

　　從年后接到通知稱要舉辦教師進修班以來，海陽市的不少中小學教師陷入糾結之中。去參加教師進修班，就意味著要交五六千元高價學費；心疼錢不去，后果可能很嚴重。“據說參加這個教師進修班后可以拿到研究生結業證，這意味著在職稱評比過程中，能加16分。”海陽市一位中學教師說。

　　3月2日，記者在海陽市教育體育局的網站上看到了一條《關于舉辦研究生課程進修班的通知》，其中提到：“有關費用：報名費200元；預訂教材費 300元（多退少補）；教育管理6500元（公辦學校教師4500元），其他專業8000元（公辦學校教師6000元）。”

　　據介紹，從“加分規則”來看，專科學歷的老師在評選職稱過程中可以加13分，本科學歷的老師可以加15分。而參加完教師進修班之后可以拿到一張《研究生結業證》，評選職稱時可以加16分。

　　“看在評選職稱時多加分的份上，也得去上課。”這位老師說，不少前去參加進修班的老師都苦不堪言，“不光是錢的問題，上課時間大部分安排在周末或者假期，一周幾乎沒休息時間了，對老師們的精神和身體形成了雙重壓力。”

　　“其實去上了進修班，對評選職稱的幫助也不大。”另一位不愿透露姓名的老師介紹說，“進修班一期一期地招生，遲早全部老師都會上，相當于大家都加了分，根本拉不開差距。”在這位老師看來，讓人覺得心酸的地方在于“別人都上了你不上，分數就會落下了”。

　　疑問重重

　　培訓項目誰牽頭，巨額學費去了哪

　　老師與進修班的矛盾在于，為何這樣一個收費如此之高的進修班，要與教師們的職稱評選加分相聯系？“雖然說是自愿，但是這樣的規定不是逼著我們去上這個班嗎？”一位老師問道，“這個進修班到底是誰辦的？把教師職稱評選和經營性的進修班相聯系，這是為了培訓，還是為了圈錢？”

　　2日，記者在海陽了解到，該進修班分為多門課程，新招生的兩期分別為“心理健康教育”與“教育管理”專業 ，前者每人學費6500元，后者每人學費5000元。“每個專業都差不多是12門課，每門課上三天左右，這樣算下來，總共也就三十多天的課時。”老師們說。

　　記者了解到，老師們的上課地點均在“海陽市高級職業學校（原煙臺輕工業學校）”。一名老師說，“據說請了山東師范大學的老師來講課，但負責組織、管理、收費的老師均是海陽市高級職業學校培訓中心的工作人員。”另一位老師猜測道，“可能是海陽市教體局牽頭，由海陽市高職和山東師范大學聯合舉辦。”

　　3日下午，記者在海陽市教育體育局的官網首頁上看到了一份《關于舉辦研究生課程進修班的通知》的文件，點開文件可以看到：“有關費用：報名費200元；預訂教材費300元（多退少補）；教育管理6500元（公辦學校教師4500元），其他專業8000元（公辦學校教師6000元）。”

　　“為什么參加這個進修班就可以為教師職稱評選多加分？招收了數百位老師，共收取了幾十萬元，這些錢都花在哪了？”一名老師質疑道。

　　記者暗訪

　　據稱已招六百人，想報名等下一期

　　3月2日下午1時20分，記者來到海陽市高級職業學校，在學校門口，一張寫有“參加研究生心理健康教育課程進修班的老師請到培訓樓（11號）4層多媒體教室參加學習”的通知貼在指路牌上。據一名工作人員介紹，“上午已經有人來參加過了，下午也會有人來上課。”

　　隨后，記者按照指路牌上的提醒，來到培訓樓2樓辦公室，以“想要參加進修班”為由進行咨詢。辦公室一名姓趙的工作人員向記者介紹，“目前開辦的兩期都已經招滿了，心理健康教育專業招收了100人，教育管理專業招收500人。如果想報名，只能等下一期了。”

　　記者向其詢問：“這是誰辦的班？”這位工作人員答道：“是教體局牽頭，高職和山東師范大學共同辦的班。”

　　隨后，在高職學校門口，記者見到了負責此進修班的培訓中心王主任，她明確表示：“參加這個班可以在評職稱上加16分。”而當記者詢問“不知道煙臺市里的教師是否能在此報班并加分”時，王主任稱“并不清楚”。

　　當天下午，記者在培訓樓外看到數百位教師陸陸續續進入教室，便上前隨機采訪了幾位。其中一位老師說：“把收費這么高的進修班學習和職稱加分聯系起來，大家心里都很不滿意。”

　　官方說法

　　進修研究生課程，計入繼續教育學分

　　“（進修班）并非是海陽市教體局辦的，有什么疑問可以去找高職問。”3月3日，海陽市教體局政工科孫副科長回應稱，“錢都是高職收取的，并未交給海陽市教育體育局。”

　　《 關于舉辦研究生課程進修班的通知》中寫到，研究生課程進修班學員成績全部合格者，頒發山東師范大學“研究生課程進修班結業證書”，可計入教師繼續教育學分。進修班一位工作人員明確告訴記者，“的確可以加分，如果是專科學歷的老師，原本是加13分，拿到這個結業證之后，可以加16分。”

　　記者隨后在網上查詢到多地的教師職稱評選條件，均未明確看到有“具備進修班結業證可加分”此類規定。據了解，河南某市曾有幾乎和海陽市《關于舉辦研究生課程進修班的通知》一樣的文件，但其中也未提到可計入教師職稱評選的某項加分。

　　3日下午3時，記者聯系了煙臺市教育局，問道：“具備進修班的結業證，是否能夠在職稱評選中加分？”一位工作人員回答說：“并不知道有這樣的規定。”

　　當天下午5時50分左右，記者表明身份再次聯系到孫副科長，他表示正在開會便掛斷了電話。

　　港城調查

　　評職稱最讓老師頭疼

　　市區老師和海陽老師一樣苦惱，期待評職稱側重授課水平

　　評職稱困擾著許多海陽老師，3月7日，記者走訪了市區許多中小學，接受采訪的老師也是大倒苦水。南通路小學一位老師說，“每年教師職稱評定的時候，都是老師們最辛苦 、最頭疼的時候。”據了解，2012年12月，省人社廳與省教育廳聯合發布了《山東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》，表示要建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。市教育局的工作人員表示，改革方案會逐漸覆蓋全市的中小學。

　　案例

　　煙臺三中的教師職稱評定課上，一位來自棲霞的女老師正準備上臺講課時，身體忽然僵硬抽搐 ，眼睛瞪得很大 ，一度失去意識。診治醫生稱，“這樣的事情從側面反映出老師在職稱評定中面臨的壓力。”

　　累倒講臺邊，評職稱的老師傷不起

　　海陽的中小學老師正在為教師職稱評定發愁，煙臺市區這邊的老師情況如何？3月5日，記者接連走訪了多處煙臺市中小學，談起教師職稱評定，老師們紛紛向記者大倒苦水。“評職稱都已經是老師們的一塊心病了！許多老師為了職稱評定，想盡了各種辦法，但是到最后依然還有很多老師不能如愿。”一位老師說。

　　“每年教師職稱評定的時候，都是老師們最辛苦 、最頭疼的時候。”南通路小學一位老師說，“一旦要面臨教師職稱評定，工作量就會成倍地增加，準備材料、預備課程、聯系雜志社發表論文等等，每一項都給老師們帶來沉重的壓力。”

　　記者了解到，2012年夏天，煙臺三中的教師職稱評定課上，一位來自棲霞的女老師正準備上臺講課時，身體忽然僵硬抽搐，眼睛瞪得很大，一度失去意識，成為了“冰凍人”。被送至醫院緊急診治后，才逐漸恢復健康。據診治醫生稱，突然出現類似狀況或許和壓力太大有關，“這樣的事情雖然是一個極端的例子，但是也從側面反映出來老師在職稱評定中面臨的壓力。”

　　“大家之所以這么積極地評選職稱，是因為職稱每高一級，老師的收入、機會和影響力都會有一個巨大的提升。”一位老師介紹，“從二級老師升入一級老師，每個月能多領取近千元錢，而且在中小學，一級老師能獲取的晉升空間是二級老師的好幾倍。”

　　鳳凰網的一項調查顯示，青年老師在職稱評定、收入水平等問題上面臨的壓力幾乎是所有老師中最大的。“許多青年老師成家立業沒多久，職稱評定能更進一步，意味著更廣的發展空間和更好的收入水平，所以他們的負擔更重一些。”一位萊州的退休老師郭老師說。

　　期待

　　一位老師稱：“評選職稱對論文的要求卡得很死，教師為了湊足論文數量而向雜志社買版面，已經是公開的秘密。”記者發現，“完善教師職稱評定體系”成為許多老師的共同心聲。

　　花錢發論文，這樣的亂象能否治治

　　對煙臺地區的中小學老師來說，教師職稱評定就是“幾道不得不過的關口”：初級教師到二級教師是一道關口，二級教師再往上評定，又是一道關口。

　　在一所小學任教的老師介紹說，她曾花了兩三年的時間評選上了二級教師，“前些年還想過繼續往上評職稱，可是因為太累，就放棄了。”在不少老師看來，評選職稱意味著“長時間心情焦慮，花大量時間準備課程與材料”。一位老師甚至稱：“評選職稱對論文的要求卡得很死，教師為了湊足論文數量而向雜志社買版面，已經是公開的秘密。”

　　一位小學老師說，“最大的希望是教師職稱評定標準能進一步完善 。”記者發現，“完善教師職稱評定體系”成為許多老師的共同心聲。

　　“希望教師職稱評定的標準能夠多元化。”海陽的一位老師說，“希望能淡化教師評定中資歷、論文、學歷等多種背景原因，將一個老師的授課水平放在最重要的位置上考查，而且要公正、公平、公開。我覺得只有這樣，才能達到教師職稱評定的真正目的。”

　　“更希望能多給年輕的教師一些機會。”一位姓于的老師稱，她進入學校執教還不到三年，“相比經驗豐富的老教師，年輕老師更有活力和激情，授課也有獨特的方式方法，在職稱評定上，肯定也希望能有自己的一席之地。”

　　政策

　　2012年12月，省人社廳與省教育廳聯合發布了《山東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》。“評選更重視老師們的授課水平，這對一線老師來說，地位明顯得到了提升。”中學老師張老師說。

　　建立新制度，授課水平才是硬杠杠

　　據了解，2012年12月，山東省人力資源和社會保障廳與山東省教育廳聯合發布了《山東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》。“到目前為止，這個改革方案也開始逐步在煙臺推行。”市教育局的一位工作人員稱。

　　據相關專家介紹，在這個改革方案中，“變化最大的即是將中學教師職稱評定體系和小學教師職稱評定體系統一起來，納入同一個標準進行評定。并且，增加了正高級教師。”記者注意到，教師等級依次分為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師與三級教師。在方案推行的內容中，明確寫有“形成以能力和業績為導向，以社會和業內認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度”。

　　“相比以前來說，擴大了高級教師老師的比例，評選更重視老師們的授課水平，這對一線老師來說，地位明顯得到了提升。”來自開發區的中學老師張老師說。

　　“這個方案對中小學老師的教學積極性帶來一個很大的提升。”市教育局的工作人員表示，目前省里出臺的教師職稱評定的改革方案正在逐步推行，“改革方案會逐漸覆蓋全市的中小學。”　　

　　 [編輯: 林永麗]