孩子性格內向不愿與人溝通，家長苦口婆心卻適得其反，孩子不愛聽課不愿寫作業，家長如何與孩子進行有效溝通……隨著家長對學生教育的關注程度越來越高，愈來愈多的教育問題也擺在了家長面前。雖然老師們會提供不少教育經驗，但是集體教育未必適合個體教育。為了解決這個燃眉之急，水集中心小學近日舉辦了“家長沙龍”這種小型家長會，讓家長們交流學習育兒經，甚至開展家長住校，讓家長變身“一日老師”，親身體驗教育教學活動，提高科學育兒水平。

　　退休老同志大方分享“育孫經”

　　“孩子在學習過程中遇到不會做的數學題時，我不會急于告訴孩子答案，而是陪著孩子一起翻課本，找跟這道題相關的知識點，讓孩子理解、掌握了這些知識點以后，再回過頭來解決難題。如果僅僅急于教孩子怎么去做這一道題，那孩子就只是這道題會了，一旦換個形式又不會了。”日前水集中心小學五年級召開了第一次“家長沙龍”，五年級三班王宏翔爺爺在“家長沙龍”上大方地分享著自己的“育孫”經驗。據該學校崔老師介紹，王宏翔爺爺是一位退休老同志，現在還是學校家委會的一員，他親手帶大了自己的孫子，可以說在孫子身上他是傾注了所有的心血，在“家長沙龍”上更是提出了很多年輕家長所做不到的好建議。

　　“如果家長只是急于告訴孩子怎么解題，而沒有讓孩子意識到為什么要這樣做，沒有從根本上讓孩子領會到知識要點，那么孩子無法真正從內心理解這道題的深意，也就不是真的會了。”對于王宏翔爺爺的發言崔老師也表示了贊同，她告訴記者，隨著越來越多的家長對學生教育的關注，孩子出現的問題常讓家長傷腦筋。工作的繁忙讓家長沒有更多的時間翻閱各種教育書籍。而教師給家長提供的多是理論方面的經驗，有的時候集體教育，未必適合個體教育。為了更好地幫助這些家長，本學期特地舉辦了“家長沙龍”這種小型的家長會。

　　家長住校，變身“一日老師”

　　說起為什么會在電話和互聯網等聯系方式非常快捷多樣的今天，還要選擇最傳統的家長會方式了解家長對孩子的教育困惑時，崔老師告訴記者，每一個家庭都有獨特的教育環境，孩子也就會存在一些特定的小問題，而有時候家長身在其中，根本分析不出解決這些問題的辦法，但是把學習情況差不多的學生家長分批次地聚在一起，在大家互相交流孩子的學習情況以及教育經驗時，家長們往往就會在不經意間找到問題的根源，從而及時改變教育方法，更好地幫助孩子健康成長。

　　“像我們學校已經開展一年多的家長住校，就是在一年級到五年級每個級部中每天選出一位家長，變身‘一日老師’，參與到日常的教育教學活動當中，一方面加深對學校教師的教育體驗，另一方面也增強家校之間的溝通，家長們還會通過填寫一些表格來給我們的日常教學工作提出自己的中肯建議，以更好地促進我們工作水平的提升。”崔老師表示，學校為了更有效地做好家校共建工作，老師們還必須實地走訪到每一位學生家中，并根據各家實際情況留下有幫助的資料，由于上學期與本學期的學生都是同一批，家訪工作又相對繁瑣，所以這個學期將有40%的學生家長通過參加“家長沙龍”來與學校和老師進行溝通。

　　每次參加沙龍人數不超15人

　　“本次沙龍活動圍繞‘讓我們的孩子健康快樂地提高成績’的主題，讓關注同樣問題的家長代表們分別圍繞成功的標準 、如何看待學習成績、如何培養良好習慣、孩子學習需要克服的困難和有待解決的問題、如何保持學習興趣、如何提升孩子的自信心和成就感、如何培養孩子的承受力、如何與孩子有效溝通、學會適當地鼓勵、如何培養孩子快樂健康地學習生活等全體家長和老師們共同關心、關切的話題，結合自己的育兒問題展開討論，從而獲取重要的信息，提高科學育兒水平，爭取做一個滿分家長。”崔老師表示，“家長沙龍”以班級為單位舉辦，而為了取得更好的會議效果，每次參加沙龍人數控制不超過15人。在教師的牽頭下提供場所和時間，讓關注同樣問題的家長圍繞困惑，一起深思、討論。家長代表們一起暢談和交流自己的深入思考與具體做法，以身邊觸手可及的鮮活人、事，引發大家的共同深思。

　　“不是學習好的孩子家長就沒有教育困惑，像我的孩子學習是很好，但是性格內向，我就想改變一下他的這個性格。而這次‘家長沙龍’就是一個非常好的契機，不僅學習到了其他家長的優秀育兒經驗，也拉近了家長和家長之間、家長和教師之間的距離，希望今后能有更多這樣的機會互動、交流，可以更好地促進孩子們健康、快樂地成長。”一位與會家長開心地說道。 文/圖  記者 孫澳麗 通訊員 李桂花

　　 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 李敏娜]