文/吳杭民

　　今年，北京出臺“史上最嚴”擇校禁令，全面取消“共建生”，這一在中國有著數(shù)十年歷史的詞語，在權力聚集的首都北京成為歷史。“如果你發(fā)現(xiàn)哪個學校還有‘共建生’，可以投訴，我們保證處理”，對于仍在盤算“八仙過海各顯神通”的家長，北京市教委新聞發(fā)言人李奕對今年的招生形勢非常自信。(8月25日《南方都市報》)

　　對于有著幾十年歷史的“共建生”一詞，人們應該并不陌生。一些有實力的政府機關和企事業(yè)單位為了滿足員工子女入學，通過單位贊助錢或物的方式，與知名中小學建立“共建”的關系，從而獲得學校每年一定的入學名額 ，最終實現(xiàn)雙方“共贏”。然而，“共建”的雙方是“共贏”了 ，卻不知有多少孩子因為他們的“共建”而失去了上好學校的資格，剝奪了不少孩子平等接受教育的權利。畢竟，優(yōu)質的教育資源是有限的。

　　在北京，近二十年來，“共建”有愈演愈烈之勢。參與“共建”的學校都是北京最好的中小學，比如北京實驗二小、中關村三小、人大附中、四中、二中等。至于入學人數(shù)，2012年，一份由21世紀教育研究院發(fā)布的《北京市“小升初”擇校熱的治理：路在何方？》報告中披露：“以北京八中為例，共建生占錄取學生比例的17%。2011年北京八中共招10個班，每班40人共計400人，其中招收共建生70人。今年北京八中共建單位參加測試的共有400多人，需要通過考試擇優(yōu)錄取。”

　　“共建生”無疑是教育特權囂張下的一個集中反映。那些強勢的政府機關和企事業(yè)單位，很多都是擁有較大權力的部門和壟斷企業(yè)，“共建生”說到底，就是一個拼爹的活，爹媽在一個強勢的單位，他們的孩子上名校就憑空多了一個機會。“共建生”的實質，就是“按階層”招生，不僅使不少窮人、弱勢家庭的孩子從小就喪失了向上流動的機會，更加劇了社會斷裂的程度。

　　“促進社會公平正義，首先是教育，教育公平是最大的公平，教育公平就是為人人提供同等的受教育機會”，北京出臺“史上最嚴”擇校禁令，全面取消“共建生”，讓我們看到了取消教育特權、告別拼爹時代的一絲陽光，但是，在現(xiàn)階段，教育特權還是大有土壤的。眾所周知 ，一些高校的自主招生、藝術類招生及補錄已經成為歷年“特招”腐敗的重災區(qū)，“暗箱操作”嚴重戕害教育公平。在一些高校，每人每年給高校捐資便可成為“校董”，獲得相應的“點招”指標。藝術類招生專業(yè)性強，更存在“自由發(fā)揮”空間。

　　教育特權的實質就是教育腐敗，此乃社會最大之不公。我們常說，讀書可以改變命運，可是，當讀書的起跑線因為權力，或者權力的大小而被人為“割裂”成不同等級，社會的公平、正義何以企及？因此，我們期盼多一些“全面取消‘共建生’”這樣的最嚴禁令，使“偏離”已久的教育正義逐漸修復到公平公正的軌道上來，使教育特權囂張的空間越來越少，使“窮人教育學”惠及更多的寒門子弟。

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