?　　■變化

　　文理分科將成為歷史

　　青島2中化學老師孫玉維已有20多年的教齡，她說原先高中文理分科時，學生一旦選科，基本就定型了，但現在進行選修走班后，是按照文科傾向和理科傾向選修相關的模塊，選擇文科傾向的學生，依然學習理科知識，反之亦然，但側重點有所不同。比如，青島2中選擇理科傾向的高二學生，每周要上六節物理、化學課，而選擇文科傾向的同學，每周上四節物理、化學課，余出來的兩節學地理。

　　孫玉維認為，走班之后，不僅更能尊重學生的個人特點和意愿，也兼顧了學生的全面發展，也會讓他們比較樂于學習。

　　記者采訪了解到，2008年之前，為了追求高考升學率，我省包括青島市在內的部分高中，在高一學生中進行文理分科，有的甚至在高一上學期就分了科，分科之后，學生就一切圍繞高考轉，根本談不上全面發展。高考考什么，學生就學什么，使得很多學生嚴重偏科，各高校對高中畢業生知識結構不合理頗有微詞。

　　為此 ，我省要求，從2008年入學的高中新生開始，高中二年級結束以前不得安排文理分科，學生在高二開始選修走班，到2011年，爭取多數學校能夠開全開足課程，使當年入學的高中生實現完全的學分選修制，根據選修的不同模塊走班，從而使得文理分科徹底成為一個歷史概念。

　　記者從青島2中了解到，學生們選修走班后，雖然有文科傾向和理科傾向之分，但所有學生在高中三年里，都要保證每學年在每個學習領域均獲得一定學分，避免出現學生知識上的“瘸腿”。另外，學生選修走班后，每個學期都要確定一次選修模塊，也就是說，如果選擇理傾的學生感覺自己更加適合學文科，是可以通過模塊的調整變為文傾生的。

　　■反映

　　多數學生為走班叫好

　　雖然當前的高二走班依然是摸索中前行，但與四五年前的那一輪“走班”相比，顯得讓學生們更容易接受了，學生們也不像以前那么浮躁。

　　“我覺得走班挺好的，”青島2中高二級部十二班的黃俊瑋選擇的是理傾方向，她說在走班后的教學班里，都是比較喜歡理科的同學，大家在一起討論問題很有激情。如果不走班，班里有些同學理科基礎比較差，老師上課還要考慮他們的接受程度，“現在這樣就很好”。

　　該校選擇文科傾向的邢偉健，想法和黃俊瑋挺像，他說雖然自己的理科成績比文科成績要好，但他從內心里喜歡學文科。選擇文傾后，學習的物理、化學部分比理傾學生要輕松不少，基本上老師講授的內容課堂上就能消化，課下不用做很多習題，這樣一來，他也有精力照顧自己的副業——學校校刊的編寫工作了。

　　“青島的高中曾進行過一輪轟轟烈烈的走班，但短的就走了幾周，長的也不過堅持了一學期，最后都不了了之了，”記者采訪獲悉，2004年，山東省開始實施高中新課改，高中選修以及走班的概念被提了出來，部分高中隨即嘗試了走班。

　　“那時的走班，基本就是形式上做到了，”青島某高中一位校長告訴記者，那一輪走班，真是一下課就看著學生抱著書本跑，很熱鬧，但因為很多走班都是匆匆上馬，對于一些細節考慮得并不周到，部分學生根本靜不下心來學習，非常浮躁，由此受到了來自家長方面的強大壓力，各高中最后紛紛放棄走班。

　　市教育局一位部門負責人則表示，那輪走班熱潮過后，我省的高考方案也沒有對走班進行更多的“傾斜”，這讓很多學校感覺走班是出力不討好，因此高中走班就無人問津了。