撰稿/半島全媒體記者 趙永寶 李雪梅 攝影/半島全媒體記者 褚乃健

還有10天，又一眾莘莘學(xué)子將走進(jìn)考場(chǎng)，為他們焦灼而漫長(zhǎng)的努力畫一個(gè)句號(hào)。

在這個(gè)龐大的群體中，有一個(gè)“隱秘的角落”，在老師和家長(zhǎng)眼中他們是“問題孩子”，在同學(xué)眼中是“不好相處的人”，而在心理咨詢師面前，他們是深陷抑郁或者焦慮情緒的個(gè)體。在同齡人倉(cāng)皇而激動(dòng)地邁向成年世界的過(guò)程中，他們卻在一路掙扎，嘗試著走出心里的“迷宮”。

也許你以為他們只是少數(shù)人，但數(shù)字告訴我們，這個(gè)群體并不小。

中國(guó)青少年研究中心和共青團(tuán)中央國(guó)際聯(lián)絡(luò)部2023年3月發(fā)布的《中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告》顯示，全國(guó)有3000萬(wàn)名17歲以下的青少年和兒童受到心理問題困擾。

他們?cè)?jīng)、正在和未來(lái)將要經(jīng)歷些什么，可能除了親人之外，少有人知道。

●不上學(xué)的和不要命的

高三開學(xué)的第二個(gè)月，辛路告訴媽媽，自己不想?yún)⒓痈呖剂恕?/p>

辛路是青島一所高中重點(diǎn)班上前10名的孩子。近一年來(lái)，他反復(fù)出現(xiàn)自傷的情況，“站在陽(yáng)臺(tái)上就想跳下去”，兩次關(guān)鍵的模擬考試都沒參加。

“要不要找個(gè)心理咨詢師？”媽媽試探地問。“要的。”辛路答道。

心理咨詢師輔導(dǎo)一小時(shí)500元，分析后給出的原因是“分離焦慮”。

“孩子小時(shí)候，爸爸長(zhǎng)期派駐外地，自己也經(jīng)常出差，是姥姥姥爺帶大的。”媽媽如此描述，“孩子說(shuō)，腦海里時(shí)常會(huì)出現(xiàn)媽媽要出差了，哭得像生離死別一樣的畫面。”

辛路的成長(zhǎng)歷程，隨著父母工作的變動(dòng)曲曲折折。他的童年是在濟(jì)南度過(guò)的，換過(guò)兩個(gè)幼兒園，小學(xué)讀的是爸爸單位旁的私立學(xué)校，六年級(jí)的時(shí)候舉家搬遷到青島。

“在小時(shí)候?qū)掖螕Q環(huán)境，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種分離的創(chuàng)傷，每一次都是跟熟悉的環(huán)境進(jìn)行切割。”心理咨詢師跟辛路媽媽說(shuō)，每換到一個(gè)新環(huán)境，他都需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，每一次都有一個(gè)節(jié)點(diǎn)，跟原來(lái)的關(guān)系告別。高三結(jié)束，就意味著將再次跟這個(gè)城市告別，跟家人告別，跟朋友告別……“他內(nèi)部的沖突太多了，太焦慮了。”

“如果說(shuō)一個(gè)人的精力是100分，當(dāng)他的焦慮過(guò)載時(shí)，他用了70分去處理焦慮，只剩了30分來(lái)處理學(xué)業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)一落千丈。學(xué)業(yè)不好，再疊加一重焦慮，就沒法上學(xué)了。”心理咨詢師分析道。

高三下學(xué)期，辛路回到學(xué)校住校。有一天晚上，他在洗澡的時(shí)候，用訂書機(jī)往腿上摁訂書釘，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，學(xué)校通知家長(zhǎng)送到了醫(yī)院。

辛路的病例袋里裝著多個(gè)醫(yī)院的診斷結(jié)果：二次入院，重度抑郁，伴有自殘行為，等等。

這是一個(gè)個(gè)滿懷心事和傷痛的個(gè)體。

從事青少年心理咨詢已有10個(gè)年頭，杜亞檑把接受咨詢的對(duì)象歸結(jié)為兩種：一種是不上學(xué)的，一種是不要命的。

青島兒青心理咨詢公司的杜亞檑從事青少年心理咨詢已有10個(gè)年頭，她把接受咨詢的對(duì)象歸結(jié)為兩種：一種是不上學(xué)的，一種是不要命的。

“跟我傾訴的高中生，首先會(huì)說(shuō)的是考試壓力大，這是一個(gè)普遍的面上的問題。但如果只有這個(gè)問題，他是不會(huì)來(lái)我這里的。”杜亞檑說(shuō)，她見過(guò)不少孩子手臂上留著自我傷害的痕跡，密密麻麻。

她把這種傷痕叫做“百葉窗”，似乎是孩子在用這種方式，讓晦暗的內(nèi)心透進(jìn)一絲光亮。從醫(yī)學(xué)上說(shuō)，出血的傷口刺激視覺，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)啡肽緩解焦慮。

遇到類似來(lái)訪，杜亞檑經(jīng)常會(huì)倍感心痛。但她知道，這只是身體上的疼痛，肯定還有一種更大的痛苦是精神上的，讓他們兩害相權(quán)取其輕。

一篇學(xué)術(shù)報(bào)告中曾記錄了一個(gè)孩子的心路歷程：

“老師，我又有點(diǎn)想劃手了。老師問為什么？孩子說(shuō)最近又覺得好像跟這個(gè)世界隔得很遠(yuǎn)，覺得迷迷糊糊，好像在半空中飄著，只有劃手的時(shí)候，才會(huì)覺得跟這個(gè)世界有聯(lián)系，就疼起來(lái)的那一刻，會(huì)覺得真實(shí)一點(diǎn)，好像還在這個(gè)世界上。”

“從大平均數(shù)來(lái)講，尤其是初中以上，每個(gè)班里都會(huì)有兩三個(gè)這樣的孩子。”杜亞檑觀察到，有的家長(zhǎng)覺得，如果是因心理問題休學(xué)，以后復(fù)學(xué)會(huì)有困難，便會(huì)找個(gè)其他理由應(yīng)對(duì)，所以，有時(shí)老師可能也不知道真實(shí)情況。

又豈止老師不知道。大多數(shù)人不知道，在每一個(gè)痛苦的孩子背后，往往隱匿著一群需要被拯救的孩子。

●不是叛逆，是病了

那是三年前的一個(gè)晚上，島城某三甲醫(yī)院精神衛(wèi)生科大夫林奇接到一位媽媽的求助——還有不到半年就高考了，孩子不想上學(xué)了。

這是一個(gè)打扮精致、彬彬有禮的男孩，來(lái)自青島一所重點(diǎn)高中，“辨識(shí)度很高的一個(gè)班”。林奇見到男孩時(shí)，他面部化著妝，身上噴著淡淡的香水。

“我說(shuō)這香水好好聞啊，他會(huì)跟我分享這是什么牌子的香水，自己化的什么妝。”林奇嘗試打開孩子的心扉，她發(fā)現(xiàn)孩子狀態(tài)低落，不想去學(xué)校，不想寫作業(yè)，聽不進(jìn)課，以至于“看到學(xué)校的教學(xué)樓就感到恐怖”。

讓林奇頗感意外的是，接下來(lái)的兩周時(shí)間里，她又先后接診了兩個(gè)女孩，與這個(gè)男孩來(lái)自同一所學(xué)校的同一個(gè)班級(jí)。三個(gè)孩子從不同的途徑領(lǐng)來(lái)，而家長(zhǎng)的開場(chǎng)白卻出奇地一致——“我的孩子，不去讀書了。”

林奇說(shuō)，這樣的孩子在診斷中，有相當(dāng)一部分患有焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥或者雙相情感障礙等常見的青少年心理疾病。

如何療愈“心病”，其實(shí)很多家庭最先求助的是心理咨詢。

在杜亞檑的體會(huì)中，心理咨詢工作也有“淡旺季”。9月份開學(xué)后，學(xué)習(xí)問題集中爆發(fā)，到10月份期中考試，一些小升初、初升高的新生會(huì)出現(xiàn)考試焦慮，往往表現(xiàn)為一些身體癥狀，比如頭疼、肚子疼、發(fā)燒。有的孩子因?yàn)榍榫w困擾，不得不長(zhǎng)期請(qǐng)假甚至提出休學(xué)。

“10月底到11月份，是我們比較忙的時(shí)間。從12月份到寒假就緩解很多，因?yàn)楹⒆硬簧险n了，或者跟著父母出去旅游了，現(xiàn)實(shí)層面的壓力小一點(diǎn)，狀態(tài)也會(huì)好一點(diǎn)。”杜亞檑說(shuō)，等年后又是一個(gè)麻煩，很多孩子過(guò)了一個(gè)寒假，面對(duì)開學(xué)又出現(xiàn)了“適應(yīng)證”的問題。“大概到4月底5月初的時(shí)候，面臨著第二學(xué)期的期中考試，又會(huì)‘倒下’一批孩子。”

家長(zhǎng)們往往不知所措，有不少人給孩子貼上“叛逆”“矯情”的標(biāo)簽，甚至引發(fā)激烈的親子沖突。

兩個(gè)月前，一天晚8點(diǎn)，同樣從事心理咨詢工作的劉婷婷，接到一位高中生媽媽的求助：劉老師，你能不能上門，我的孩子要跳樓了！

劉婷婷迅速給同事打電話，一起去處理這次“危機(jī)事件”。路上，焦急的媽媽打來(lái)電話催促，“快一點(diǎn)快一點(diǎn)，超速我給你繳罰款。”兩分鐘后，電話又來(lái)，“爸爸把他摁下了……”

劉婷婷趕到時(shí)，一個(gè)十六七歲的男孩正在抹眼淚。原來(lái)，父母為了督促他學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期不允許他關(guān)臥室門，爭(zhēng)執(zhí)之下，爸爸會(huì)把門踢開，最后干脆把門給拆了下來(lái)。

“孩子的個(gè)人空間被剝奪了，其實(shí)是剝奪了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的獨(dú)立性、隱私性以及成長(zhǎng)的可能性。”劉婷婷說(shuō)，在這段親子關(guān)系中，父母不斷擴(kuò)張邊界感，像提線木偶一樣去牽制孩子，導(dǎo)致孩子多次出現(xiàn)自傷、自殘，直至到了要自殺的地步。

劉婷婷在校園里開展青少年心理講座，讓更多孩子自己走出心里的“迷宮”。

類似孩子休學(xué)、親子沖突這樣的問題，在10年前杜亞檑剛?cè)胄袝r(shí)，還以面對(duì)高三生、高一生為主；五六年前，慢慢接到初三生、初一生的來(lái)訪；近三四年，特別是疫情之后，會(huì)有小學(xué)高年級(jí)，甚至三年級(jí)的孩子送到她面前。

劉婷婷參與過(guò)一個(gè)面向全國(guó)中小學(xué)生的心理普測(cè)項(xiàng)目。“在2015年到2016年，做心理普測(cè)的學(xué)生樣本大部分是初中生，當(dāng)時(shí)有一個(gè)流行詞叫‘中二病’，那個(gè)時(shí)候大部分的青春期問題行為凸顯在初二。到2017年、2018年的時(shí)候，數(shù)據(jù)發(fā)生了變化，學(xué)生心理問題更多來(lái)到了初一。2020年5月份，疫情期間，我們又去做了一次普測(cè)，數(shù)據(jù)變成了小學(xué)五六年級(jí)。”

數(shù)字會(huì)告訴我們，這個(gè)“隱秘的角落”里包含了多么龐大的群體。

2023年，中國(guó)科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2021～2022）》，對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)超三萬(wàn)名青少年的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，有14.8%的青少年存在不同程度的抑郁風(fēng)險(xiǎn)，其中4.0%屬于重度抑郁風(fēng)險(xiǎn)群體，10.8%屬于輕度抑郁風(fēng)險(xiǎn)群體，高于成年群體。

中國(guó)人民大學(xué)心理研究所教授俞國(guó)良對(duì)近10年來(lái)（2010～2020）我國(guó)大中小學(xué)生心理健康問題檢出率進(jìn)行了整合分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：我國(guó)學(xué)生心理健康問題總體檢出率為18.9%。由高到低依次是：抑郁與睡眠問題（均為22.2%）、自傷行為（20.1%）、焦慮（18.1%）、自殺意念（13.6%）、自殺未遂（3.3%）。

●爸媽生病，孩子吃藥

對(duì)于大部分家庭來(lái)說(shuō)，尋找病因是父母在孩子被確診后最著急做的事。

“所謂‘爸媽生病，孩子吃藥’，我們對(duì)于青少年心理問題，不僅關(guān)注孩子個(gè)體，還會(huì)關(guān)注他的家庭。”杜亞檑認(rèn)為，“孩子情緒或者行為出問題了，其中一個(gè)原因就是家庭‘生病’了。就像一個(gè)池塘里的水出了問題，池塘里的魚再怎么長(zhǎng)都可能出問題。”

19歲的章佳寧來(lái)自青島一所高校。回想起自己的高考，他說(shuō)那是高中生涯考得最差的一次。考試前一天晚上，他高燒39℃，第二天簡(jiǎn)單吃點(diǎn)藥就上考場(chǎng)了，頭腦昏昏沉沉的，“全憑一口仙氣吊著”，很多題都沒有答完。曾經(jīng)同行的伙伴都比他考得好，還有的去了清北。

章佳寧說(shuō)，他的媽媽來(lái)自東北農(nóng)村，家里條件非常苦，因?yàn)樾r(shí)候的一些遭遇導(dǎo)致了聽力障礙。媽媽覺得這不是自己想要的生活，通過(guò)努力考上了特殊教育學(xué)校的高中，最后考上了長(zhǎng)春一所大學(xué)。在學(xué)校認(rèn)識(shí)了他的爸爸，兩人落腳在東北一座三線城市。由于聽力上的問題，媽媽的工作始終收入不高，日子過(guò)得有些窘迫。

于是，在媽媽對(duì)他的教育中，學(xué)習(xí)是唯一能夠改變命運(yùn)的方式。

“我的童年是從三年級(jí)結(jié)束的。”章佳寧說(shuō)，從那時(shí)候開始，媽媽就告訴他不能浪費(fèi)任何時(shí)間，除了春節(jié)和暑假可以休息兩天，其他的每一天，甚至每個(gè)小時(shí)，都排滿了學(xué)習(xí)任務(wù)和各種比賽，“媽媽說(shuō)必須爭(zhēng)第一，才能進(jìn)最好的高中、最好的大學(xué)。”

媽媽如愿以償，孩子卻付出了巨大的代價(jià)。章佳寧從小升初開始，“每逢大考必然生大病，很多考試都是吊著水、打著針下來(lái)的。”

麻繩專挑細(xì)處斷，厄運(yùn)偏找苦命人。有一年，媽媽確診了一種嚴(yán)重的慢性病，醫(yī)生說(shuō)壽命可能只有幾年。家庭的困境又一次投射到章佳寧身上，他耳邊時(shí)常會(huì)回響起媽媽的嘮叨，“一定要好好學(xué)習(xí)，不然媽媽死都不會(huì)瞑目……”

章佳寧陷入了一種“自卷”狀態(tài)，晚上12點(diǎn)睡覺，凌晨4點(diǎn)起來(lái)看書，實(shí)在累了就在桌上趴一會(huì)兒……到高二的時(shí)候，徹底撐不住了，坐在那里腿會(huì)不由自主地發(fā)抖，精力不能集中，他不斷地用揪頭發(fā)、掐自己等方式，想讓自己狀態(tài)好一點(diǎn)。可最后，他甚至不敢進(jìn)學(xué)校的教學(xué)樓。

章佳寧一度以為自己是神經(jīng)衰弱，愈發(fā)沉默，一天說(shuō)幾句話，一只手能數(shù)得出。有時(shí)候憋得難受，他會(huì)跳下床跑到操場(chǎng)上，一個(gè)人喘粗氣，“嚴(yán)重時(shí)，覺得自己要被掰成兩半兒。”

沒人理解章佳寧的痛苦，別人只覺得他內(nèi)向少言。他去了醫(yī)院，大夫說(shuō)這是抑郁癥的表現(xiàn)，給他開了好多藥，并建議他休學(xué)。章佳寧沒有跟媽媽說(shuō)，高考前，他選擇努力自救，隨身帶著綠色小藥盒，“甚至還吃過(guò)健腦片”。

“當(dāng)成績(jī)成了孩子唯一的支撐，就像蘑菇一樣，巨大的傘下只有一根柱子。當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，這根柱子發(fā)生傾倒，孩子就容易出現(xiàn)心理問題。反之，如果一個(gè)孩子有很好的興趣愛好，廣泛的社交關(guān)系，那他就會(huì)有多根柱子來(lái)支撐，任何一根柱子出現(xiàn)問題，都不會(huì)導(dǎo)致毀滅性的打擊。”

杜亞檑發(fā)現(xiàn)，陷入困境的孩子，有一個(gè)普遍的共性，他們的父母多數(shù)是70后、80后的“考一代”。曾經(jīng)通過(guò)讀書改變命運(yùn)，從農(nóng)村到城市落戶后，會(huì)形成一種觀念，就是把孩子的價(jià)值和成績(jī)完全畫等號(hào)。“有多少?gòu)霓r(nóng)村考出來(lái)成為‘中產(chǎn)’的父母，能接受自己的孩子去學(xué)技術(shù)，將來(lái)可能成為一名藍(lán)領(lǐng)工人或者外賣小哥？”

北京大學(xué)副教授、臨床心理學(xué)博士徐凱文，曾因提出青少年“空心病”概念而廣為人知。他將家長(zhǎng)的這種做法形容為“刻舟求劍”，曾發(fā)出錐心之問：孩子一定學(xué)歷比你高、學(xué)習(xí)成績(jī)比你好、掙錢比你多，才是一代勝過(guò)一代嗎？我們希望孩子復(fù)制我們的成功，但時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了劇變，人生可以被復(fù)制嗎？

徐凱文在2023年的一次演講中提到，臨床中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)往往比孩子更焦慮，家長(zhǎng)把焦慮傳遞給孩子，是孩子出現(xiàn)問題最重要的原因。

他總結(jié)了五條家長(zhǎng)不應(yīng)該做的：第一，家長(zhǎng)一定不要把自己的焦慮和壓力給孩子；第二，不要讓孩子卷入夫妻關(guān)系問題，如果夫妻關(guān)系有分歧你們自己解決，不要讓孩子當(dāng)夾心餅干；第三，不要只給錢不給愛；第四，不要過(guò)度保護(hù)、寵溺孩子，破壞規(guī)則；第五，不要把成績(jī)作為評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，他也給出忠告：我們的財(cái)富是為了給孩子更多選擇的自由，一定要注意保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，和對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生命的熱情，而不是學(xué)習(xí)成績(jī)；既有教育和規(guī)則，也有理解和尊重，要理解他們的世界跟我們差得很多，所以要傾聽孩子；行為世范，身體力行。

●走出“迷宮”

走出這個(gè)“隱秘的角落”，就像走出迷宮。對(duì)資源充足的幸運(yùn)兒來(lái)說(shuō)，他們可以調(diào)動(dòng)家庭、外部資源來(lái)尋找最佳攻略，而對(duì)于很多家庭已陷入困境的孩子，就猶如在泥潭里掙扎。

劉婷婷的手機(jī)相冊(cè)里，有一個(gè)高高瘦瘦的陽(yáng)光少年，他叫黃凱，今年上高一了。每到周末，黃凱都會(huì)來(lái)劉婷婷的辦公室聊聊天。而劉婷婷剛認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還是個(gè)見到生人就要躲到媽媽背后的六年級(jí)小學(xué)生。

四年前，黃凱的爸爸得了尿毒癥，媽媽常年在家照顧爸爸，無(wú)法工作。家庭沒有收入來(lái)源，黃凱在社區(qū)里也沒有玩伴，放學(xué)回家就關(guān)起門來(lái)，坐在炕沿兒上寫作業(yè)，爸爸躺在炕上看著他，生活中只有三個(gè)人的交往。

劉婷婷從事的是心理學(xué)加社會(huì)工作，“面對(duì)這個(gè)孩子，能做點(diǎn)什么呢？”她嘗試對(duì)接了社區(qū)，得到一間會(huì)議室，作為固定的活動(dòng)場(chǎng)地；隨后，又去對(duì)接了大學(xué)生，每個(gè)周末為黃凱做一次幫扶活動(dòng)。

一番努力下，黃凱從開始怕見陌生人，站在臺(tái)上半小時(shí)說(shuō)不出一句話，到初中畢業(yè)時(shí)已經(jīng)能夠流利自如地分享自己的故事，而且參與了很多戶外活動(dòng)和小組活動(dòng)。

劉婷婷給這個(gè)公益項(xiàng)目起了個(gè)名字，叫“未來(lái)同伴計(jì)劃”。四年多里，加入這個(gè)計(jì)劃的孩子越來(lái)越多，志愿服務(wù)的大學(xué)生也越來(lái)越多，從幫扶一個(gè)孩子開始，他們已經(jīng)成功托起了85個(gè)困難家庭的孩子。有的孩子榮獲了“青島市優(yōu)秀班干部”，還有的孩子大學(xué)畢業(yè)后加入了她的團(tuán)隊(duì)，將愛的薪火繼續(xù)傳遞下去。

青島市嶗山區(qū)鏈科社會(huì)工作服務(wù)中心負(fù)責(zé)人劉婷婷和同事們發(fā)起的“未來(lái)同伴計(jì)劃”，四年多里已經(jīng)成功托起了85個(gè)困難家庭的孩子。

王立也是這個(gè)幫扶項(xiàng)目中的一個(gè)孩子。

劉婷婷見到他時(shí)，距離2020年中考只剩一個(gè)月了。當(dāng)時(shí)，王立的爸爸已去世，媽媽撇下他改嫁，家里只有他和奶奶相依為命。

“馬上就要中考了，你有什么打算？”王立的回答讓劉婷婷記憶猶新，“他說(shuō)，等我考完了要去找媽媽，只想問問她為什么不要我。”

劉婷婷發(fā)現(xiàn)，王立的心思全部在媽媽身上，以至于精神渙散，甚至到了退學(xué)的邊緣。眼前的問題，是先過(guò)中考這一關(guān)。劉婷婷發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)科底子很弱，她聯(lián)系了專業(yè)的學(xué)科規(guī)劃老師和大學(xué)生志愿者幫他補(bǔ)習(xí)功課。周一到周六要在學(xué)校上課，劉婷婷算了算，中考之前屬于他們的時(shí)間只有68個(gè)小時(shí)。

“68個(gè)小時(shí)”之后，王立踩著線上了普職融通。“未來(lái)同伴計(jì)劃”繼續(xù)陪伴他讀完高中，去年王立參加春考后，走進(jìn)了大學(xué)。

如今，劉婷婷不時(shí)會(huì)接到王立的電話：社團(tuán)的板報(bào)應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呀？我要不要競(jìng)選班長(zhǎng)呀？

辛路的媽媽退出了所有的“雞娃”群，她的生活進(jìn)入了另一個(gè)規(guī)律，手機(jī)上設(shè)置了3個(gè)鬧鐘，定時(shí)幫孩子準(zhǔn)備藥片，每個(gè)周五帶孩子去做心理治療。“不管付出多大代價(jià)，都要幫孩子走出來(lái)。”

她慢慢發(fā)現(xiàn)，很多沒有考上大學(xué)的孩子一樣過(guò)得很精彩，有的辦起了養(yǎng)老院，有的男孩子設(shè)計(jì)起了旗袍，有的女孩子做起了小羊氈人……這一代孩子就如熱帶雨林里的萬(wàn)千物種，有太多太多生長(zhǎng)的可能性。如果孩子能夠憑借自己的優(yōu)勢(shì)自食其力，在社會(huì)上立足，那就是最好的成長(zhǎng)。

（為保護(hù)當(dāng)事人隱私，文中林奇、章佳寧、辛路、黃凱、王立均為化名，案例來(lái)自記者采訪或讀者來(lái)電，與文中心理健康機(jī)構(gòu)無(wú)關(guān)）