? 文繼華，微山縣南陽(yáng)鎮(zhèn)建閘小學(xué)第一教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)、全校唯一教師。
南陽(yáng)鎮(zhèn)位于微山湖北部腹地，轄區(qū)包含大小83個(gè)自然島嶼，建閘村位于其中一個(gè)總面積僅有0.9平方公里的小島上。1989年，年僅20歲的文繼華來(lái)到建閘村小學(xué)任教，從此一直沒(méi)有離開(kāi)這里。
湖區(qū)漁民生活較為貧困，很多家庭供孩子讀書(shū)都很困難，還有很多父母認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)用，而文繼華心里最清楚，上學(xué)對(duì)于這些湖區(qū)里的孩子意味著什么。為了使湖區(qū)的孩子不失學(xué)，文繼華走遍了南陽(yáng)鎮(zhèn)的每家每戶(hù)，做孩子父母的思想工作，受他的感染，很多讓孩子輟學(xué)或不打算讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的家庭都改變了想法。
建閘小學(xué)原本有6名代課教師，但是由于島上交通不便，地理位置偏僻，大家陸續(xù)離開(kāi)，最后只剩下了默默堅(jiān)守的文繼華獨(dú)力撐起了一個(gè)學(xué)校，文繼華既是校長(zhǎng)，也是孩子們的語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、體育老師……除了繁重的教學(xué)任務(wù)外，他還承擔(dān)著留守兒童的接送任務(wù)。
文繼華的學(xué)生大多是留守兒童，由于路途遙遠(yuǎn)，很多學(xué)生又住在另外的小島上，上學(xué)不方便。為了不讓一個(gè)孩子因耽誤課程而輟學(xué)，南陽(yáng)湖上便多了一艘小船，文繼華每天劃著小船專(zhuān)門(mén)接送孩子上學(xué)放學(xué)。而到了冬天，湖面上結(jié)了厚厚的冰，文繼華的妻子也一起接送孩子們上學(xué)放學(xué)，妻子在前面刨冰開(kāi)路，文繼華在后面開(kāi)船，夫妻二人一起打通孩子們上學(xué)放學(xué)的順暢之路。這樣劃船來(lái)回，文繼華堅(jiān)持了28年，也成了微山湖上一道獨(dú)特的風(fēng)景。
“生活在湖區(qū)的孩子，要想改變現(xiàn)狀，走出湖區(qū)，最好的辦法就是學(xué)習(xí)。不能讓孩子一代又一代地留在孤島上呀。”文繼華希望孩子們能夠通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，走出去看看外面的世界，改變祖祖輩輩生活在孤島的命運(yùn)。
幾年前，文繼華的妻子得了腎病綜合癥，為了不耽誤孩子們上課，工作日里他常常要妻子忍病堅(jiān)持，等到周六才能開(kāi)船帶她就醫(yī)。
2012年清明節(jié)前，妻子突發(fā)疾病，文繼華開(kāi)船帶著妻子趕去南陽(yáng)鎮(zhèn)治療，沒(méi)走到一半，船突然熄了火。返回村里換了一條船，沒(méi)走到地方船又壞了，最后不得不向朋友再借一條船，這才走到地方。一路上換了3次船，文繼華看著躺在船上疼得不能動(dòng)彈的妻子，心里既惱火又愧疚。家人、朋友都勸過(guò)他離開(kāi)，上大學(xué)的兒子也勸他離開(kāi)，“年紀(jì)大了，調(diào)去其他學(xué)校，教一門(mén)輕松的課。”
“說(shuō)實(shí)話，不是沒(méi)想過(guò)。”文繼華說(shuō)，但思前想后，最后還是選擇了堅(jiān)守。村里的老百姓都希望他留下，村里的孩子也需要他教課，“都是為了孩子。”
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”文繼華的工作遠(yuǎn)不止于“傳道、授業(yè)、解惑”，在愛(ài)人下崗又患病，生活負(fù)擔(dān)較重的情況下，他曾多次慷慨解囊，利用自己微薄的收入資助困難學(xué)生。
1993年秋，南陽(yáng)湖遭遇到了50年來(lái)最嚴(yán)重的先旱后澇的自然災(zāi)害，這對(duì)于靠在湖中打魚(yú)為生的漁民們來(lái)說(shuō)，能夠維持日常生計(jì)就不錯(cuò)了，哪里還有多余的錢(qián)供孩子上學(xué)。在迫不得已的情況下，文繼華的學(xué)生姚元浩、孫冰鋒、田震紛紛提出要退學(xué)。作為一名鄉(xiāng)村教師，文繼華深知，只有學(xué)習(xí)，才能使孩子們走出湖區(qū)，只有知識(shí)，才能使他們脫離貧窮。他不忍心看著自己的學(xué)生就這么輟學(xué)，便再度縮減生活開(kāi)支，兩次資助他們共1000多元，這才使得幾位學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
從2000年至今，文繼華共資助學(xué)生8000多元，雖然對(duì)于許多慈善資助來(lái)說(shuō)，這些錢(qián)算不上大數(shù)目，但對(duì)于文繼華而言，這些錢(qián)是一個(gè)本就不寬裕的家庭能奉獻(xiàn)出來(lái)的最大數(shù)額，是一位鄉(xiāng)村教師對(duì)自己學(xué)生最濃厚的愛(ài)，正是這份愛(ài)，激勵(lì)著一批又一批的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)的校園。近年來(lái)，文繼華培養(yǎng)的學(xué)生一批批地走出了孤島，考上了大學(xué)，其中建閘村有6人考上大學(xué)本科，4人考上研究生。
這些年，文繼華自己也沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，工作之余，他把時(shí)間用在了不斷提升自己的教學(xué)能力和水平上，并于1997年考上了金鄉(xiāng)師范，通過(guò)學(xué)習(xí)深造，成為了一名正式的人民教師。島上交通不便，信息閉塞，為了能使學(xué)生們更多地了解外面的世界，他經(jīng)常劃著小船到鎮(zhèn)政府翻閱報(bào)紙充實(shí)自己，然后再回到學(xué)校講給學(xué)生們聽(tīng)。
[編輯: 張珍珍]
