?　　老師上課，有南師大博導在一旁評估指導；學校因師資沒有開設相關課程，另一所學校可為其提供選修課程和師資支持；漢纜集團每年近百萬師訓資金注入；兩所學校的教育資源、教學設施均可以共享……這是嶗山五中、漢河小學近幾年日常教育教學工作的真實寫照。這兩所學校于2012年6月與南京師范大學聯合辦學，掛牌為南京師范大學青島附屬學校，又在2016年聯合打造嶗山區南京師范大學附屬學校學區。兩校的學生可以選課走班，資源共享，實現了九年一貫制下的共通共融。

　　三尺講臺上，老師妙語連珠，臺下學生積極發言，互動頻繁，旁邊還有南師大的博導在不住點頭……這樣的場景在嶗山五中、嶗山區漢河小學課堂上經常會遇到。成立學區后，南師大的專家團隊會定期到學校來指導，學校里的老師也常會走出去學習交流。

　　經過專家與學校的交流論證，在課程改革方面，學區確立了“合作·對話·探究”課堂教學模式，以實現教學模式的共融共通，“在選課走班的基礎上，中學還為小學提供選修課程和師資支持。甚至科學教室、運動場地等教學設施，兩所學校的學生均可以共享。”嶗山五中校長陸典民說，學區成立后，兩校通過交流、掛職等形式，加強了師資互動，并將小學和初中的特色教育實現銜接。在此基礎上，學區內中小學還自主探索并推行“復講復評”的校本教研方式。

　　五年來，兩所學校在教學品質上顯著提升，在嶗山區績效考核中從中游水平一舉成為嶗山區中小學段的雙第一，在南京師范大學基礎教育協同創新年度考評中，兩校又雙獲優質品牌學校的第一名，因教學成績優異，2016年底，嶗山五中承辦了嶗山區中學教學工作現場會，并獲教學管理先進單位稱號。

　　

　　在嶗山區漢河小學這個神奇的地方，校長李傳峰就像是一個魔術師，變著法子帶領老師和孩子們尋求師生發展與成長的新途徑。“讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀，‘童心課堂’給了孩子更多展示的機會。”李傳峰所推崇的是“童心教育”，而“童心課程”主要由三級課程內容構建：底色課程涵蓋國家課程；潤色課程主要包括方法課程、拓展課程和節日課程，是對部分國家課程的深化拓展；亮色課程則更加凸顯孩子個性成長的需求。

　　“課程”是學校教育理念的有效載體。如何讓學校以提升兒童核心素養為主的“童心課程”體系有效、有序的實施，而不是簡單地修修補補，增加或刪減一門課程？李傳峰告訴記者，通過對課程意義、兒童學習本位的再思考，學校又把視角投向了課程的時間要素，從課時入手，學校在保證課時總量不變的前提下，調整了課時比例，實行長短式課制，將原來固定的“一刀切式”的每節課40分鐘調整為80、40、35、20、15分鐘的大、中、小、微課時等，達到課程的優化重組，讓課程真正“活”了起來。

　　科技創新教育一直是嶗山五中的辦學特色，與南師大聯合辦學之后，嶗山五中的學生們有了更為開拓創新的思維和眼界，學校也為此打造了“一個核心、七種素養、三級課程融合、七個板塊聯動”的課程體系，并設置了幸福體驗課程、科技創新課程、藝術修養課程、運動競技課程、語言感悟課程、思維拓展課程、放眼世界課程等，同時引進青島大學“未來講堂”、“海洋之子”、“模擬聯合國”、“外教進課堂”等代表性課程40門，并以此為基礎成立40個學生社團。

　　

　　嶗山五中校長陸典民介紹，學校先后被評為“全國宋慶齡少年兒童科技發明示范基地”和“中國青少年創客奧林匹克實踐基地”、“全國科學教育示范學校”、 國家級“科技教育活動室”試點單位等榮譽稱號。三年內在各級各類科技比賽中共獲得全國一等獎56人次，二等獎78人次，三等獎75人次，省級一二三等獎180余人次，市級一二三等獎300多人次等，平均每人有一項科技比賽獲獎證書。此外，學校各種數字化專用室以及錄播系統、校園電視臺也相繼建成，每個教室都配備電子白板，實現了班班通、人人通。

　　 [編輯: 張雅雯]