?　　文/張海英

　　北京中關村二小“霸凌”事件繼續發酵。12月13日,該校在其官方網站和微信公眾號發布《關于“學生受傷害事件”的處理進展情況》。該校校長在接受專訪時表示,“我們與家長無法協調的關鍵在于對事件的定性。對方一直要求定性為霸凌,我們無法滿足家長的這個訴求。”(12月13日澎湃新聞)

　　這一事件發生于11月24日,“爭爭吵吵”了將近20天,三方家長與學校仍未達成解決共識,此事件何時畫上句號還是一個未知數。這一事件之所以拖延多日暴露出很多問題,值得我們深刻地反思。

　　其一,何謂“霸凌”、“欺凌”缺乏準確定義和認定標準。雖然《關于開展校園欺凌專項治理的通知》中有一句表述是“發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件……”但是,這只對“校園欺凌”進行了簡單描述,既沒有完整、準確地進行定義,也沒有詳細科學的認定標準。

　　其二,誰來調查認定“霸凌”事件也沒有明確規定。中關村二小向媒體出具的4份調查報告——《班主任對事件的調查記錄》《年級組對事件的關注和溝通過程》《學校對事件的關注和處理過程》以及《楊同學家長的情況說明》,看似詳盡,但由于該小學是涉事一方,其調查的獨立性、公正性不免被疑。誰適合調查校園欺凌事件,調查及公開程序如何安排,唯有法律法規做出明確規定,并依法調查,結果才能獲得公認。

　　其三,類似事件如何處置也沒有明確規定。盡管《刑法》、《治安管理處罰法》、《預防未成年人犯罪法》都涉及未成年人違法犯罪,但針對校園欺凌缺少專門法律,就會影響到這類事件的處置。中關村二小“霸凌”事件至今扯皮也在意料之中。

　　筆者希望,中關村二小事件能夠盡快解決,這有利于孩子正常上學和成長。而學校也應該反思一下自己的不足,地方教育部門則需要汲取教訓,對這類事件應當早介入早了結。

　　

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