?　　半島記者 魏海洋

　　目前，高職院校的升學(xué)渠道采取分類考試的錄取形式，山東高考改革明確這將在2017年成為高職主要的升學(xué)渠道。9月23日，省教育廳下發(fā)《山東省普通高中學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性測試指導(dǎo)意見》，將建立普通高中學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性測試制度。從2017年秋季入學(xué)新生開始，報(bào)名參加高職（高專）單獨(dú)招生和綜合評價(jià)招生的普通高中學(xué)生，應(yīng)參加職業(yè)適應(yīng)性測試。此次改革也是山東在國內(nèi)率先對普高學(xué)生開展職業(yè)適應(yīng)性測試。

　　試點(diǎn)從明年高中新生開始

　　按照規(guī)定，改革自2017年秋季入學(xué)新生開始。測試對象界定為報(bào)名參加高職高專院校（含舉辦專科教育的本科高校）單獨(dú)招生和綜合評價(jià)招生兩種考生。這兩種考生又有兩種情況。參加單獨(dú)招生的考生，招生時(shí)間在高考前，不可能有高考成績，因此必須參加；參加綜合評價(jià)的學(xué)生又分兩種情況，參加了高考的，可以憑高考成績和學(xué)業(yè)水平考試成績，而沒有參加高考的，就必須參加職業(yè)適應(yīng)性測試。

　　大家可以注意到，高職院校考試招生與普通高校相對分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價(jià)方式。中職和普高生考高職院校主要有以下形式。中職學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。普通高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價(jià)。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。

　　省教育廳表示，2015年通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2017年將成為主渠道。  

　　職業(yè)潛質(zhì)被列入測試內(nèi)容

　　按照規(guī)定，職業(yè)適應(yīng)性測試是以普通高中學(xué)生基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，根據(jù)高職高專院校（專業(yè)）選拔、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才要求，對報(bào)考高職高專院校學(xué)生進(jìn)行的選拔性評價(jià)方式。

　　測試內(nèi)容分職業(yè)意識、職業(yè)潛質(zhì)和職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)三個(gè)方面。職業(yè)意識是學(xué)生對報(bào)考專業(yè)（職業(yè)）的認(rèn)知和態(tài)度，主要包括學(xué)生對專業(yè)的了解程度、興趣愛好、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)性格與報(bào)考專業(yè)（職業(yè)）的匹配程度；職業(yè)潛質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)及將來從事某專業(yè)（職業(yè)）所應(yīng)具備的潛能，主要包括語言表達(dá)能力、數(shù)理邏輯能力、空間判斷能力、形態(tài)知覺能力、資料處理能力、動作協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、人際交往能力及身體條件的專業(yè)適應(yīng)性；職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)以普通高中課程《通用技術(shù)》必修內(nèi)容為依據(jù)，主要考查學(xué)生對技術(shù)原理、技術(shù)方案及技能方法的理解和應(yīng)用能力。

　　省教育廳表示，測試無需考查以上全部內(nèi)容，招生院校可以根據(jù)招生專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案的要求選取與本專業(yè)密切相關(guān)的測試項(xiàng)目，確定測試指標(biāo)。比如，在考查職業(yè)潛質(zhì)時(shí)，財(cái)經(jīng)類可側(cè)重考查學(xué)生的數(shù)理邏輯能力及資料處理能力；旅游、文化教育類可側(cè)重考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力。

　　筆試面試結(jié)合，1至4月測試

　　職業(yè)適應(yīng)性測試采用筆試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行，測試時(shí)間一般應(yīng)安排在每年的1-4月。筆試可采用紙筆測試或上機(jī)測試等方式；面試可采用實(shí)驗(yàn)操作、情景模擬、提問、才藝展示等方式。省教育廳表示，筆試的目的不是考查學(xué)生對普通高中理論知識掌握程度，不是純知識性的測試，而是側(cè)重于考查學(xué)生的素質(zhì)和能力。

　　省教育廳解讀稱，面試的具體方法由招生院校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)格確定，比如幼教專業(yè)采取歌唱、繪畫、舞蹈等才藝展示的方法，考查學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力、語言表達(dá)能力；機(jī)械制造專業(yè)可采取繪圖、組裝器械等實(shí)驗(yàn)操作的方法考查學(xué)生的空間判斷能力、動作協(xié)調(diào)能力。

　　招生院校職業(yè)適應(yīng)性測試說明和測試實(shí)施方案由相關(guān)學(xué)校提前半年直接向社會公布。職業(yè)適應(yīng)性測試成績由筆試和面試成績組成，招生院校可根據(jù)專業(yè)類特點(diǎn)，科學(xué)確定筆試、面試成績所占權(quán)重。測試總成績可以以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，也可以以等級呈現(xiàn)。

　　率先開展此類職業(yè)適應(yīng)性測試

　　據(jù)悉，目前國內(nèi)外職業(yè)適應(yīng)性測試主要針對即將從業(yè)或已從業(yè)的對象開展，尚未面向普通高中畢業(yè)生。此次改革是山東省的創(chuàng)新之舉。考慮到職業(yè)教育面向就業(yè)的針對性，學(xué)生對將來從事某一職業(yè)的適應(yīng)性有強(qiáng)弱之分，職業(yè)適應(yīng)性測試結(jié)果應(yīng)該反映學(xué)生素質(zhì)與所報(bào)專業(yè)的匹配程度。

　　省教育廳表示，由于該項(xiàng)測試涉及到對學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)潛質(zhì)的評價(jià)，需要從多角度、多層面評判，因此，測試標(biāo)準(zhǔn)制定、試題命制、測試實(shí)施、面試筆試成績評定等工作，應(yīng)由高校教師、行業(yè)企業(yè)專家和普通高中教師共同完成。

　　此次開啟高職招生的改革，山東為的是創(chuàng)新高職高專院校人才選拔方式，探索多元人才評價(jià)機(jī)制，減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)，方便學(xué)生入學(xué)；加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和技能特長學(xué)生的選拔力度，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展；明確職業(yè)適應(yīng)性測試內(nèi)容和測試標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范測試方法和測試過程，建立科學(xué)完善的普通高中學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性測評體系。