?　　文/晏揚

　　2013年9月,湖北新洲一中鄒英杰以664分考上清華的精密儀器和技術專業。兩年后因對專業不感興趣,去年3月交了退學申請。今年他以總分705分考入北大光華管理學院。同樣,鄒英杰復讀時的同班同學王琛琪,去年以678分考入北大醫學部,上學不到一月,因所選專業不合適,選擇退學返回母校就讀,今年再次考入北大,準備就讀數學或信科專業。(6月28日《楚天金報》)

　　學霸就是這樣任性,然而,他們還是浪費了寶貴的青春,如果在大學里可以轉換專業,那就不必選擇復讀。只可惜,在很多高校,轉專業是一件比高考更難的事情。

　　站在高校的角度,不允許學生自由轉專業,說起來也有不少理由:比如某個專業教學力量有限,如果學生一窩蜂轉進來,難以保證正常教學；再比如有的學生轉專業是一時頭腦發熱,這山望著那山高……這些理由雖有其道理,但更大的道理在于,教育的首要目的是培養人才,最重要的教育原則是因材施教。正所謂“興趣是最好的老師”,逼著學生讀他們不喜歡、不擅長的專業,對學生來說是痛苦的事情,對高校來說是教育資源的浪費,對國家和社會來說則意味著人才的損失。相較于“多培養人才”這個大道理、大目標,高校的種種理由恐怕很難站得住腳,種種困難也可以逐步克服——某個專業的教學力量有限,可以想方設法增強；有些學生轉專業不理智,可以多加教育引導,而不是粗暴地禁止。

　　據報道,在美國等教育發達國家,在校大學生轉專業相當自由,只要簡單申請便可獲準。這樣做的確給高校教學管理增加了麻煩,卻讓學生可以自由選擇感興趣的專業。人家的高等教育水平為何那么高,這恐怕也是一個重要原因。

　　說到底,是否允許大學生自由轉專業,考驗著高校是“以學生為本”還是“以管理為本”,是為了真正多出人才還是僅僅為了完成教學計劃。

　　

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