文/楊朝清

　　今年，陜西西安市遠(yuǎn)東一小給全校學(xué)生布置暑假作業(yè)首次棄用練習(xí)冊，新版家庭作業(yè)里包含了“勤家務(wù)”和“多運(yùn)動”等。

　　在傳統(tǒng)的假期作業(yè)中，抄抄寫寫是無法回避的任務(wù)。空洞、乏味的假期作業(yè)不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)。形式化的假期作業(yè)讓孩子苦不堪言，家長們也“深受其害”，以至于衍生出“代寫作業(yè)”的畸形利益鏈，假期作業(yè)的初衷在執(zhí)行中大打折扣。

　　作為教育創(chuàng)新的產(chǎn)物，“勤家務(wù)多運(yùn)動”本質(zhì)上是一種回歸——尊重學(xué)生的主體性和差異性，回應(yīng)學(xué)生與家長的利益訴求，修復(fù)書本知識與社會實(shí)踐的脫節(jié)，彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育的斷裂，將教育的課堂從書本延伸到家庭，有助于形成教育合力。假期作業(yè)不僅是“溫故而知新”，也是一個學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、加深社會接觸、增強(qiáng)親子互動的社會化過程。俗話說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；通過親歷而為的出游、做家務(wù)和體育鍛煉，孩子們不僅學(xué)到了知識，也增強(qiáng)了社會閱歷，真正實(shí)現(xiàn)了快樂式參與。

　　伴隨著社會變遷，公眾對基礎(chǔ)教育的多元化、個性化需求愈發(fā)強(qiáng)烈 ，假期作業(yè)被賦予更多的形式和內(nèi)容也是一種必然趨勢。在另類假期作業(yè)中，學(xué)生的主體性和自主性得到充分彰顯，不再是老師布置什么，學(xué)生們就被動地完成什么，有助于激發(fā)學(xué)生活力，提高學(xué)生的參與熱情，最終取得“皆大歡喜”的結(jié)局。

　　雖然“勤家務(wù)多運(yùn)動”不能從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育模式，但類似的細(xì)節(jié)推動有助于基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。讓假期作業(yè)回歸本位，讓孩子們的假期生活多一些亮光，為童真、童趣提供一個施展平臺，讓純凈、快樂的笑容出現(xiàn)在越來越多的孩子身上，是教育轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的目標(biāo)和方向。(作者系教師)

　　

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