文/楊朝清

　　今年，陜西西安市遠東一小給全校學生布置暑假作業首次棄用練習冊，新版家庭作業里包含了“勤家務”和“多運動”等。

　　在傳統的假期作業中，抄抄寫寫是無法回避的任務。空洞、乏味的假期作業不僅不能激發學生的學習興趣，反而加重了學生和家長的負擔。形式化的假期作業讓孩子苦不堪言，家長們也“深受其害”，以至于衍生出“代寫作業”的畸形利益鏈，假期作業的初衷在執行中大打折扣。

　　作為教育創新的產物，“勤家務多運動”本質上是一種回歸——尊重學生的主體性和差異性，回應學生與家長的利益訴求，修復書本知識與社會實踐的脫節，彌補學校教育和家庭教育的斷裂，將教育的課堂從書本延伸到家庭，有助于形成教育合力。假期作業不僅是“溫故而知新”，也是一個學習傳統文化、加深社會接觸、增強親子互動的社會化過程。俗話說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；通過親歷而為的出游、做家務和體育鍛煉，孩子們不僅學到了知識，也增強了社會閱歷，真正實現了快樂式參與。

　　伴隨著社會變遷，公眾對基礎教育的多元化、個性化需求愈發強烈 ，假期作業被賦予更多的形式和內容也是一種必然趨勢。在另類假期作業中，學生的主體性和自主性得到充分彰顯，不再是老師布置什么，學生們就被動地完成什么，有助于激發學生活力，提高學生的參與熱情，最終取得“皆大歡喜”的結局。

　　雖然“勤家務多運動”不能從根本上扭轉應試教育模式，但類似的細節推動有助于基礎教育質量的提高。讓假期作業回歸本位，讓孩子們的假期生活多一些亮光，為童真、童趣提供一個施展平臺，讓純凈、快樂的笑容出現在越來越多的孩子身上，是教育轉型和創新的目標和方向。(作者系教師)

　　

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