9月5日，教育部在網(wǎng)站就《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》(2013年9月4日征求意見稿)再次公開征求意見。對比8月21日時(shí)發(fā)布的征求意見稿，這一次征求意見稿略有修改，其中，將“不留作業(yè) ”修改為“減少作業(yè) ”，并提出一至三年級不留書面家庭作業(yè) ，四至六年級要將每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)之內(nèi)。而記者在采訪中，也遇到許多小學(xué)校長、老師表示小學(xué)生一到六年級完全不布置作業(yè)并不現(xiàn)實(shí)。

　　小學(xué)到底該不該留作業(yè)？

　　9月5日，教育部在網(wǎng)站上發(fā)布了新的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》(2013年9月4日征求意見稿)，在之前8月份公布的征求意見稿當(dāng)中，討論最多的“小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)”做出了調(diào)整，改為“減少作業(yè)”，并提出一至三年級不留書面家庭作業(yè)，四至六年級要將每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)之內(nèi)。

　　據(jù)了解，教育部8月22日發(fā)布的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定(征求意見稿)》日前已經(jīng)結(jié)束征求意見，在收到的近6000條意見中，九成對規(guī)定表示支持。

　　據(jù)悉，截至8月29日，公眾通過電子郵件、傳真、信件方式向教育部提出的意見建議為5956件。而在這些建議中，90%以上認(rèn)為制定減負(fù)十條規(guī)定直面現(xiàn)實(shí)問題，措施很具體，出發(fā)點(diǎn)很好，減負(fù)深得人心。

　　51.9% 的公眾對減負(fù)十條規(guī)定提出了具體修改意見，對減負(fù)規(guī)定中的陽光入學(xué)、均衡編班、“零起點(diǎn)”教學(xué)、每天鍛煉一小時(shí)等規(guī)定都表示認(rèn)可。不同意見主要集中在小學(xué)階段留不留作業(yè)問題，大多建議還是傾向于小學(xué)高年級應(yīng)該適當(dāng)留些作業(yè)。

　　減負(fù)不等同于減少作業(yè)

　　到底小學(xué)生的作業(yè)應(yīng)不應(yīng)該布置？9月5日下午，記者也專門采訪了島城幾位有著多年教育經(jīng)驗(yàn)的校長和老師。相對于國家新出臺(tái)的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，他們的意見有所不同，不過在對于孩子的作業(yè)上，他們一個(gè)共同的觀點(diǎn)是，作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的一個(gè)重要方式，完全不布置作業(yè)不現(xiàn)實(shí)。而如果單一地采用一刀切，有點(diǎn)太簡單化。

　　青島櫸園學(xué)校的張媛校長告訴記者，國家出臺(tái)的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》在指導(dǎo)思想上是完全正確的，但是在具體實(shí)施上，比如留作業(yè)方面不能簡單粗暴地“一刀切”。

　　“我個(gè)人是覺得國家出臺(tái)的這個(gè)政策對于孩子的減負(fù)是非常好的，但是具體到一點(diǎn)，我覺得減負(fù)不能簡單地理解為減少作業(yè)?！睆堟滦ｉL告訴記者，“我們培養(yǎng)學(xué)生是育人的，首先減負(fù)不只是減少作業(yè)，這個(gè)理解太單一了，也有失偏頗。另一方面，作業(yè)也不能簡單認(rèn)為就是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有的孩子就是需要重復(fù)一下課堂上的知識，有的就不需要，不要定得太死了。

　　“我覺得本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的宗旨去開展教育活動(dòng)。教育是一個(gè)復(fù)雜而且全面的過程，我們培養(yǎng)的每個(gè)孩子都是有個(gè)性的。我還是覺得給學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)，有的孩子可以布置基礎(chǔ)性的，課堂上不夠的回去后再鞏固一下?！睆堟滦ｉL告訴記者，但是學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生就可以布置一些拓展性的作業(yè)，學(xué)有余力的可以進(jìn)一步地探究一下，讓孩子自己主動(dòng)去做。一線的教育工作者，把握住這個(gè)教育思想，讓孩子有意思地去學(xué)，采取措施的時(shí)候應(yīng)該因人而異。不能搞千人一卷，千人一面。改的方向就是尊重孩子的個(gè)性。

　　先改革考試再談減負(fù)

　　“如果能夠落地肯定是好事，但是現(xiàn)在的關(guān)鍵問題是能否實(shí)現(xiàn)?！币晃挥羞^多年經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)五年級班主任告訴記者。他對于減負(fù)十條的實(shí)施持有些悲觀的態(tài)度。他認(rèn)為應(yīng)該率先推行考試制度改革。

　　“現(xiàn)在學(xué)生從小壓力大，主要就是面對著將來的升學(xué)。考高中、考大學(xué)，有這些考試在前面，家長和學(xué)校怎么可能會(huì)徹底地讓孩子減壓。”他說，“現(xiàn)在的自主招生并不徹底，是偽自主招生，依然與高考嫁接。對于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)有效的方式是高考后再進(jìn)行自主招生，各個(gè)學(xué)校根據(jù)情況限定達(dá)到一定分?jǐn)?shù)才可以申請，由高中進(jìn)行綜合評價(jià)。學(xué)生可以向多所學(xué)校申請，最終從可錄取的學(xué)校中選擇心儀的學(xué)校。

　　記者 孫祥輝

（來源：半島網(wǎng)-城市信報(bào)）