?    誰(shuí)站一線，誰(shuí)就優(yōu)先評(píng)級(jí)

    —濰坊市教育局局長(zhǎng)張國(guó)華接受本報(bào)專訪

    濰坊是全國(guó)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，改革的一舉一動(dòng)都受到了全國(guó)矚目，濰坊教育局局長(zhǎng)張國(guó)華無(wú)疑是對(duì)此次職稱教育改革最具發(fā)言權(quán)的人之一。9月8日，記者對(duì)張國(guó)華局長(zhǎng)進(jìn)行了專訪，這也是他首次針對(duì)教師職稱改革接受采訪。

    非教學(xué)人員難再參評(píng)

    “在改革前，濰坊中小學(xué)教師高級(jí)職稱由市人事部門評(píng)審，中級(jí)職稱一部分由市教育部門評(píng)審，一部分由縣區(qū)市人事部門評(píng)審，評(píng)審時(shí)主要靠審閱材料，這樣就有很大弊端：學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)權(quán)得不到體現(xiàn)，好老師有可能獲不了高級(jí)別職稱。”張國(guó)華介紹說(shuō)，在改革之后，職稱評(píng)聘的自主權(quán)還給了學(xué)校和教師，評(píng)聘過(guò)程變成了充分發(fā)揚(yáng)民主的過(guò)程。

    “我們規(guī)定評(píng)審方案完全由學(xué)校來(lái)確定，且必須經(jīng)學(xué)校全體教職工代表大會(huì)通過(guò)，教職工贊成率低于85%就不能實(shí)行，而且評(píng)審過(guò)程要層層公示。”張國(guó)華說(shuō)，以前很多學(xué)校工人甚至其他工作人員都可以評(píng)職稱，但現(xiàn)在不可能了，因?yàn)閷W(xué)校里多數(shù)一線教師肯定不會(huì)同意非教學(xué)人員參評(píng)。

    當(dāng)過(guò)班主任才能晉升

    教師職稱改革帶來(lái)的第二個(gè)變化就是，把擔(dān)任班主任工作經(jīng)歷作為晉升中、高級(jí)教師職稱的重要條件。由于當(dāng)今教育環(huán)境比較復(fù)雜、學(xué)生越來(lái)越難管，很多老師都不愿意當(dāng)班主任，而這次改革就扭轉(zhuǎn)了這種局面。

    不僅是老師爭(zhēng)當(dāng)班主任，這次改革還促使很多教職工爭(zhēng)上教學(xué)一線，主動(dòng)爭(zhēng)取教師崗位。“原先不少老師到了45歲后就不想上課了，因?yàn)楦呒?jí)職稱評(píng)上后就沒(méi)什么壓力，可以考慮退居二線了。但現(xiàn)在不行了，職稱評(píng)定和崗位設(shè)置都向教學(xué)一線傾斜，老師要想不斷提升，就必須是在教學(xué)崗位上，而且必須有教學(xué)業(yè)績(jī)，這非常有利于教學(xué)質(zhì)量提高。”張國(guó)華說(shuō)。

    職稱改革帶來(lái)的另一個(gè)個(gè)改變就是基本杜絕托人情、找關(guān)系的事情發(fā)生。因?yàn)閷W(xué)校的評(píng)聘方案、程序全部都是公開的，評(píng)不上找誰(shuí)也沒(méi)用，這可以最大限度保護(hù)優(yōu)秀教師。

    評(píng)級(jí)不“歧視”小學(xué)老師

    張國(guó)華還表示，此次改革將原來(lái)割裂的教師職稱系列打通，把小學(xué)、初中、高中老師都分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)，并實(shí)現(xiàn)了貫通，這其實(shí)是充分尊重教師工作規(guī)律。

    “我認(rèn)為小學(xué)教師承擔(dān)的重任、面對(duì)的教育復(fù)雜程度一點(diǎn)不比高中教師輕，但以前的職稱晉升和待遇卻不一樣，所以這次改革的一個(gè)重要意義就是給了小學(xué)教師本來(lái)應(yīng)有的晉升機(jī)會(huì)，不再在職稱上對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行歧視，這樣就可以吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入小學(xué)教育領(lǐng)域，為教師在城鄉(xiāng)之間、在優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校間的交流提供很好的機(jī)制保障。”在張國(guó)華看來(lái)，教育是項(xiàng)系統(tǒng)工程，小學(xué)老師與大學(xué)老師的作用應(yīng)當(dāng)一視同仁。原來(lái)的中學(xué)老師肯定不愿去當(dāng)小學(xué)老師的，但通過(guò)職稱改革 ，能把教師流動(dòng)的渠道打通，增強(qiáng)中小學(xué)對(duì)高層次人才的吸引力。