?　　半島網(wǎng)11月26日消息 21世紀(jì)是人工智能、技術(shù)變革與互聯(lián)網(wǎng)模式創(chuàng)新等新技術(shù)在全球教育發(fā)展過(guò)程中不斷發(fā)揮作用的世紀(jì)，這一系列的變化與變革也引領(lǐng)著教育工作者對(duì)未來(lái)進(jìn)行前瞻性的深度思考。11月22日，由山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心主辦，青島格蘭德小學(xué)、青島格蘭德中學(xué)、青島市教育科學(xué)研究院聯(lián)合承辦的山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”工程教育理論與實(shí)踐專(zhuān)題省級(jí)工作坊現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在格蘭德隆重舉行。

　　

首屆齊魯名師、山東省特級(jí)教師、全國(guó)首屆骨干教師、格蘭德教育集團(tuán)學(xué)術(shù)校長(zhǎng)趙春鳳主持

　　來(lái)自山東省各地市、青島市各區(qū)的近300名教育專(zhuān)家、教育同仁齊聚格蘭德，共同研究、探討“走向深度學(xué)習(xí)的策略”。這次大會(huì)通過(guò)四節(jié)精彩的課例和多位教育專(zhuān)家的報(bào)告，讓所有與會(huì)者得到了很好的提升。讓大家更加明確：高度抽象的教育理論如何對(duì)教育實(shí)踐發(fā)揮能動(dòng)的指導(dǎo)作用，使教師更深入地認(rèn)識(shí)和把握教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，將實(shí)踐中零散的思考、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)等系統(tǒng)化，使之對(duì)“深度學(xué)習(xí)”有了更加明確的認(rèn)識(shí)。

　　思維奔流：授之以漁，育之以法

　　這樣一場(chǎng)高品質(zhì)、高站位、高含金量的教育學(xué)術(shù)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，既能展現(xiàn)權(quán)威專(zhuān)家和一線教師對(duì)課堂改革的哲思、對(duì)未來(lái)的變革姿態(tài)，還能夠最大程度地凝聚教育理念，開(kāi)拓教學(xué)視野、尋找前沿課堂方法論、推動(dòng)符合新課程理念的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　教育實(shí)踐一旦插上理論的翅膀就可以展翅翱翔。有深度的教育必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能走向詩(shī)和遠(yuǎn)方。

　　

齊魯師院三級(jí)教授、山東省優(yōu)秀教師、教育部“國(guó)培計(jì)劃”首席專(zhuān)家王維致辭

　　通過(guò)專(zhuān)題講座，名師點(diǎn)評(píng)進(jìn)行全方位探討如何使用現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師更深入的把握教育問(wèn)題，行程對(duì)教育問(wèn)題的認(rèn)知，在教育實(shí)踐中及插上理論的翅膀，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中走得更遠(yuǎn)。

　　

青島市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)柴清林致辭

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”工程教育理論與實(shí)踐是山東省教育模式的創(chuàng)新，明確了高度抽象的教育理論如何對(duì)教育產(chǎn)生指導(dǎo)，形成對(duì)教育問(wèn)題的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)型邁進(jìn)。希望參會(huì)教師在名師的指導(dǎo)下，開(kāi)啟智慧，有所收獲。

　　用昨天的眼光看教育，我們可以獲得理念的傳承；用今天的眼光看教育，我們可以獲得教育的務(wù)實(shí)沉穩(wěn)；用未來(lái)的眼光看教育，我們可以獲得充滿想象力的多彩畫(huà)卷。

　　

王維教授《現(xiàn)代教育理念與教學(xué)變革》講座

　　王維教授以《現(xiàn)代教育理念與教學(xué)變革》為題，深入淺出的講解我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的基本脈絡(luò)以及教育學(xué)中的著名教育理論，引領(lǐng)教師把握教育規(guī)律，舉一反三，加深教育理解。王維教授在講座中指出，“提高教師質(zhì)量，已成為基礎(chǔ)教育階段‘內(nèi)涵發(fā)展’的核心要素。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。

　　

　　課程是一所學(xué)校的靈魂，通慧教育十年磨一劍，通慧教育課程從建構(gòu)到落地，聚焦在孩子身上，便是點(diǎn)亮智慧，綻放生命。教學(xué)是個(gè)開(kāi)放、互通、相長(zhǎng)的過(guò)程，在本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，各位教育專(zhuān)家、同仁共同觀摩了格蘭德小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)課以及三年級(jí)語(yǔ)文課，在課程中了解格蘭德教育改革成果，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尋找相通的教學(xué)落點(diǎn)。

　　英語(yǔ)課程一直是格蘭德的特色課程，入學(xué)僅三個(gè)月的一年級(jí)小豆豆的英語(yǔ)課是怎樣的？在課例展示現(xiàn)場(chǎng)，英語(yǔ)綜合組主任曹楠老師像一個(gè)神奇的魔法師，帶領(lǐng)一年級(jí)五班的孩子們通過(guò)小組合作、繪本閱讀、游戲體驗(yàn)等形式學(xué)習(xí)《Mixing colors》。

　　

　　

　　

　　提起格蘭德的特色課程，大語(yǔ)文課程必不可少。格蘭德小學(xué)大語(yǔ)文大閱讀項(xiàng)目負(fù)責(zé)人朱玉巖老師和三年級(jí)三班的孩子為大家?guī)?lái)一堂詩(shī)意滿滿的課程《一首詩(shī)的誕生》。朱玉巖老師帶領(lǐng)孩子們由詞造句，由一次次的追問(wèn)形成一首首生命的小詩(shī)。在孩子的想象的世界里，太陽(yáng)會(huì)生氣，云朵會(huì)嬉戲……

　　思維互通：議之以群，化之以道

　　課堂是學(xué)生智慧與快樂(lè)的發(fā)源地，也是教師教學(xué)生命力之所在。該如何理解課堂、突破學(xué)科視野、喚醒課堂的生命力，這是每位教師在職業(yè)生涯中需要不斷思考的焦點(diǎn)問(wèn)題，而名師的示范引領(lǐng)，無(wú)疑是最為直接深刻的求解方式。

　　

　　在本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，兩位齊魯名師張彥會(huì)和陳萬(wàn)太用精湛的教學(xué)技巧，向大家詮釋了不同風(fēng)格的課堂教學(xué)以及如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩紛呈的學(xué)術(shù)盛宴。

　　張彥會(huì)老師帶領(lǐng)三年級(jí)二班的同學(xué)們學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》，為大家展示了一堂精彩、風(fēng)趣的數(shù)學(xué)課。張老師從甲骨文入手，解釋“分”字的象形意義；從分蘋(píng)果開(kāi)始，達(dá)成對(duì)“分?jǐn)?shù)”的初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)畫(huà)圖形、玩游戲，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”。在課堂中，孩子是主角，張老師引領(lǐng)孩子們撬動(dòng)智慧，打開(kāi)思維，在一步步追問(wèn)中，讓孩子們走得更遠(yuǎn)更高。

　　

　　

　　陳萬(wàn)太老師和初一二班的同學(xué)們一起，為大家?guī)?lái)一堂有溫度有感情的初中語(yǔ)文課例展示史鐵生《秋天的懷念》。通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀課文，咬文嚼字，層層追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟史鐵生對(duì)母親深切的懷念以及對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　思維洞見(jiàn)：?jiǎn)⒅灾牵瑢?dǎo)之以行

　　如果說(shuō)前沿的教育理念、精致的課例展示是那一株株飽滿的蒲公英，那么專(zhuān)家報(bào)告就是推動(dòng)傳播的那股動(dòng)力，那一陣風(fēng)。來(lái)自全省教育一線的同仁們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)會(huì)上聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、交流溝通、拓展沉淀，將不一樣的教育理念、專(zhuān)家們的教學(xué)實(shí)踐帶回課堂，撒播生根，生長(zhǎng)成一片引人入勝的教育風(fēng)景。

　　

山東省特級(jí)教師、首屆齊魯名師、山東省首屆十大教育科研名師、全國(guó)首屆中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)名師宋道曄

　　11月23日，學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚，專(zhuān)家的報(bào)告精彩紛呈。宋道曄老師在《基于讀寫(xiě)融通的低段部編教材實(shí)施策略》報(bào)告中指出小學(xué)生寫(xiě)作的三大難關(guān)：語(yǔ)言關(guān)、內(nèi)容關(guān)、文理關(guān)，就“讀寫(xiě)融通”具體應(yīng)用的五大流程：確定訓(xùn)練文體、梳理主題序列、制定評(píng)價(jià)指標(biāo)、重組單元內(nèi)容、實(shí)施板塊內(nèi)容展開(kāi)詳細(xì)的介紹。

　　

山東師范大學(xué)教育學(xué)部副教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)比較教育分會(huì)理事、山東省教師教育學(xué)會(huì)職前教育分會(huì)副主任路書(shū)紅

　　路書(shū)紅教授從“教育是什么、學(xué)生是什么、教師是什么”三個(gè)問(wèn)題入手，通過(guò)案例展示、經(jīng)驗(yàn)分享，與大家探討優(yōu)秀教師所應(yīng)該具備的教育理念。“優(yōu)秀的教師承認(rèn)，教育是有規(guī)律的，規(guī)律不是教條，需要自己在實(shí)踐中探索與踐行。他們是教育創(chuàng)新的實(shí)踐者，是教育的理性思考者。”

　　

齊魯名師工程人選、山東省教育十大創(chuàng)新人物、山東省德育工作先進(jìn)工作者楊松銀

　　“深度學(xué)習(xí)，首先‘深’在人的心靈里，‘深’在人的精神境界上。”楊松銀老師在《深簡(jiǎn)之道》報(bào)告中指出，要引發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，教師要做幾件事：一是確定學(xué)生自覺(jué)發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)；二是確定通過(guò)什么樣的內(nèi)容來(lái)提升、發(fā)展學(xué)生，即轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，提供切當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)材料”；三是幫助學(xué)生“親身”經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)過(guò)程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。

　　

張彥會(huì)老師精彩分享，讓數(shù)學(xué)具有了詩(shī)意的溫度。

　　

“把教育生涯活出自己的樣子，在每個(gè)人的靈魂深處都有一首詩(shī)、一首歌、一條蜿蜒無(wú)盡的路，擁有快樂(lè)你就擁有了幸福，也就擁有了最美好的人生。”趙春鳳校長(zhǎng)做大會(huì)總結(jié)，并與各位教育同仁分享其創(chuàng)作的散文作品《老師，一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)》。

　　文 那慧瑩

　　 [編輯: 游瀟]