?　　半島網9月9日消息 “霞姐，你接班以后，我連吵架都不會了。”這是2011屆6班曾經的“大姐大”對趙霞說的話。

　　“小趙，看著你趴在講臺上給我們一張一張的修改志愿摸報表，我們好心疼，你是我們的小趙啊，怎么會有了那么多白發，嗚嗚……”這是2013屆2班團支書給趙霞的畢業留言。

　　“趙霞，謝謝你，和你聊聊真好，我不難過了，你就好像是我的人生導師。”這是2016年中考前夕，深夜十一點一個孩子的微信留言。

　　“趙班趙班，你現在也是別人家的老師了，我的朋友向我炫耀百歲山的廣告創意，我跟他說我們班主任早就給我們講過了，他驚掉了下巴，哈哈。”這是2017年一個孩子的微信留言。

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　　這樣的交流，伴隨著青島三十九中學教師趙霞21年的職業生涯。在學生的眼里，趙霞既嚴格又慈愛，既理性又感性，博學、敏捷、善辯、幽默……每一屆學生都會給她起一個昵稱，從最初的霞姐、小趙、牛趙，到現在的趙班，每個昵稱都帶著愛意和敬意，在他們看來，趙霞就是最美的教師。

　　

趙霞

　　有“魔力”的課堂

　　孩子們很喜歡上趙霞的物理課，一個很重要的原因是趙霞的課堂是有“魔力”的，一個孩子在畢業留言中這樣寫道：“您的物理課讓我就像置身霍格華茲，您的教鞭如同魔杖，讓我們在物理課上就如同是驚奇的旅行。”比起記住知識，趙霞更注重的是培養學科素養。

　　即使已經是有20多年教齡的“老”教師了，她還是會非常認真的準備課堂上的每一句話，她的課堂語言非常生動，拋出的問題思維含量很高，孩子們每上完一節課，都會發自內心的喊一句過癮。為了讓孩子們了解天平的構造，她會自己扮演橫梁，讓孩子們在她的左右手上進行操作；為了讓孩子們學會設計實驗，她會允許孩子們在課堂上打擂臺，先辯論后實驗再評估；為培養學生的動手能力和對科學的興趣，她布置的作業常常是小制作或錄制小視頻；她讓孩子關注生活，假期里幫媽媽做飯，到廚房里尋找物理……

　　孩子們喜歡趙霞的物理課，還因為在她的課上各個學科都能有機的結合在一起。趙霞講到相對運動時會從魯迅的《社戲》講到李白的《望天門山》；趙霞在講額外功的時候，還會幫孩子們復習一下“want”和“have to”的區別；趙霞講長度測量時會講到秦統一度量衡的歷史意義；趙霞講到液體壓強的時候還會捎帶著講講細胞膜的作用……

　　不僅有風趣的語言和多變的形式，但學生對物理課的感覺還有一個關鍵詞就是——嚴格。趙霞對課堂聽講的效果最重視，用孩子們的話說是“聽講從不敢懈怠”，因為趙霞對自己的要求就非常嚴格，孩子們說他們的趙霞有“三不”：從不拖堂，從不占課，從不多布置作業，哪怕是因為布置作業或者回答同學的問題耽誤一分鐘下課時間，趙霞都會為此向同學道歉。學生佩服的還有一點，堅持著自己的三不原則的趙霞，所教班級的物理成績一直位列同類班級的前茅。

　　憑著這種有“魔力”的物理課，趙霞在全國和省、市優質課評比中獲得一等獎；到農村支教，不到一年的時間，就被孩子們票選為“最有魅力的女教師”；她還把這種有“魔力”的課堂送到了學校周邊的小學、送到了青島周邊的縣市區、送到了遙遠的貴州安順……

　　最愿意“折騰”的班主任

　　不僅物理課堂多變，趙霞帶的班級也是搞活動搞也是最多最有特色的，有同事開玩笑說她真愿意折騰，但趙霞對此有自己的看法，在她看來，活動是培養學生能力最有效的載體，是育人必不可少的陣地。

　　除了常規活動之外，趙霞更喜歡根據班級情況開展一些特色活動。一次偶然的機會，趙霞看到了孩子們的歷史試卷，發現孩子們組織語言的能力太差，基本的邏輯都沒有，她就在班里開展了“午間小講堂”活動，每天一位同學，利用午間時間，就自己感興趣的話題上臺演講，內容完全自選，趙霞只有一個要求，就是必須要準備PPT。她犧牲午休時間，天天把演講的情況上傳微信家長群，并給每個孩子的演講撰寫一二百字的點評。孩子們演講內容五花八門，但因為是自己感興趣的內容，都準備的非常認真，聽眾們也聽得很投入。小小講臺給孩子們提供了展示自我，放眼世界的機會，形成的經驗已經在全校推廣。第一季的頒獎典禮上，校長白剛勛為每一位獲獎者宣讀了頒獎詞，并頒發了獎杯。頒獎典禮的新聞稿《午間講堂，小講堂講出大世界》被教育局微信公眾號選用。

　　

趙霞組織的班級活動

　　為了讓孩子們增長見識和閱歷，趙霞還與家委會緊密合作，組織學生和家長一百多人走出青島市，乘坐開往淄博的高鐵，進行了“探尋古齊國文化研學活動”，開了青島市初中學生研學旅游的先河，讓學生收獲了不一樣的知識和能力。這次研學活動被大眾網報道，《中學生課堂“搬進”高鐵，提倡“不光讀書還要行路”》也被教育局微信公眾號選用。

　　照顧特殊孩子有一套

　　作為一個物理老師，趙霞一般只能“半路接班”，所以往往很難接到所謂的“好班”，但她卻說自己接到的個個都是“好班”，因為這些特殊的孩子讓她理解了教師的真諦，感受到了不一樣的職業幸福。

　　2010年剛剛送完畢業年級的她接手了新的初三6班，之后她才知道，班里有個很特殊的孩子，小學的一場大病，使這個孩子的心理發生了很大的變化，行為也出現了很嚴重的偏差，甚至常常萌生出輕生的念頭。剛接班的幾個月，趙霞的工作開展的并不順利，孩子的情緒波動比較大，常常是今天剛剛安撫好了，第二天這孩子又爬上了窗臺，前腳趙霞剛出校門去開會，后腳學校就來電話，這孩子割了手腕……每一個失眠的夜晚，趙霞都在思考幫助這個孩子的方法。經過一段時間的觀察和磨合，趙霞發現這個孩子集體榮譽感特別強，特別熱心幫助同學，抓住這個突破口，趙霞開始有意識的讓他參與班級事務，雖然開始的時候他個人沒有經驗有點顧此失彼，其他同學也不太接受，但趙霞一邊不厭其煩的指導他，一邊通過班會、談心等方式，讓同學理解他，接納他。慢慢的，這孩子的情緒開始趨于平靜，開始學習和別人傾訴，能聽進不同的意見，極端的行為越來越少，最終考上了自己理想的高中。

　　僅隔了一年，趙霞就接手了另一個特殊的班級，這個班級的特殊孩子并不多，但是成績太差，平均分倒數第一，與前一名相差20多分。趙霞當班主任之后首先讓孩子們練好內外兩重功夫，練好內功，找出自己學習態度、學習方法上的問題，有針對性的制定修正方案，落實到紙上，結成學習合作小組，互相督促、互相幫助，把措施落到實處。練好外功，從課堂紀律入手，統一認識保證聽講是一切學習的根本，班主任重點關注每個同學的聽講狀態，制定好規矩，獎優罰錯。兩重功夫雙管齊下，班級面貌發生了巨大的變化，課堂效率大大提高，任課老師紛紛表揚孩子們長大了，孩子們也越來越有干勁了。穩住課堂之后，趙霞開始分析每一個孩子，發現這個班孩子的性格特點差別很大，她請教了心理老師，給孩子們做了性格測試，根據測試的結果，逐個和孩子們分析自己性格的優勢和不足，該怎樣揚長避短或者取長補短，通過這一番深入的功夫，讓每一個孩子都接納了自我，找準了目標和定位，學習自然更有干勁兒了。最終在這個班里，一位同學考入了西安交大少年班，一位同學直升去了二中，65%的孩子上了普高。

　　2016年趙霞老師承擔了學校教學實驗的任務，從初一年級接手了2016級4班。物理老師從初一接班，這在學校的歷史上還是第一次。接班之后她發現這個班需要特別關心的孩子比較多，有下肢癱瘓的孩子，有患血友病的孩子，有患嚴重腎炎的孩子，還有智力發育遲緩的孩子……面對班級復雜的情況，她對每一位需要關心的孩子都傾注了極大地愛心，幫助他們尋找自己在班級當中的位置，也幫助其他同學學習善待和接納與自己行為思想不一樣的特殊學生。

　　班級里有個孩子智力發育遲緩，行為和同學差別很大，常會故意打擾同學學習，甚至會把唾沫故意吐在其他同學身上，剛開學沒多久同學們就開始疏遠他。在一次體育課上，趙霞看到讓她心疼的一幕——這個孩子孤孤單單的沒有一個同學和他玩，他一靠近，同學就走開。下午的班會上，她沒有簡單的批評同學，而是先讓這個孩子到自己辦公室看書平復情緒，然后在班級里展開了大討論——“如果我是某某某”，引導孩子們一起來分析這個孩子行為背后的原因，找出日后相處的方式方法。通過討論，孩子們真正理解了這個孩子所謂怪異的行為背后，是一顆渴望與同學相處的心，趙霞先從專業的角度上指導孩子們怎樣與他相處，然后說出了作為一個老師和一個母親看到上午那一幕的感覺，談到動情之處，她流淚了，孩子們從內心深處認識到了自己的錯誤，最終全體同學一起約定了三條公約：己所不欲，勿施于人；不以善小而不為，不以惡小而為之。在趙霞的努力下，這個特殊孩子眾多的班級發展態勢良好，教育教學各方面均走在同類班級的前茅，老師和家長們都稱贊孩子們情商高、有溫度，愿意與人相處，善于與人溝通。趙霞的辛勤付出，換得了家長們的衷心感激，曾經有一位家長給時任教育局局長的鄧云鋒局長寫信表達自己的感激之情，鄧局長親筆給家長回信，表揚了趙霞是“優秀教師的典型代表，代表了青島教師的良好形象，值得肯定和表揚！”

　　21年的教師之路，趙霞多年的辛苦付出，如今已是碩果累累，不僅她自己先后被評為青島市教學能手、學科帶頭人、學生最喜歡的老師、年度教育榜樣等稱號，她指導的學生更是先后十余次在全國實驗能力大賽和省創新實驗比賽中獲獎。不僅如此，她還是同事眼中的“才女”，善于學習才思敏捷；是孩子眼中睿智的好媽媽、家人眼中能干的好女兒、好媳婦和好姐妹。“做幸福的老師，成就每一個孩子”，這就是趙霞簡單而又不凡的職業追求！

　　記者 游瀟

　　 [編輯: 李敏娜]