?　　半島網(wǎng)9月9日消息 每個(gè)年齡段的教學(xué)方法都不一樣、把課堂與實(shí)際結(jié)合起來(lái)、不給任何一個(gè)孩子貼標(biāo)簽……對(duì)于青島嘉峪關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教師劉雅靜來(lái)說(shuō)，二十多年的青春歲月全都獻(xiàn)給了教育，多年來(lái)，她一直用“有德”、“有愛”、“有招”、“有能”來(lái)要求自己。

　　

劉雅靜

　　公平公正對(duì)每一個(gè)孩子

　　一名優(yōu)秀的教師，首先具備的就是優(yōu)秀的師德。優(yōu)秀的師德不是空喊的口號(hào)，不是生硬的說(shuō)教，不是華麗的辭藻，是教師一言一行體現(xiàn)出來(lái)的人格和道德的光芒。

　　在劉雅靜的班里，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生比較反常，性格孤僻，且常有吃橡皮、咬鉛筆等行為。多方打聽，劉雅靜了解到該學(xué)生家庭復(fù)雜，父親常年在外地工作，只有母親全職在家照顧孩子，因常年不和社會(huì)接觸變得非常自卑孤僻，影響到了孩子的成長(zhǎng)。

　　為了幫助這對(duì)母子，劉雅靜不斷和孩子母親談心，又反復(fù)做孩子父親工作，讓父親多分一點(diǎn)時(shí)間陪伴他們母子。“孩子長(zhǎng)期不和爸爸在一起行嗎？你知道孩子第一次掉牙是什么時(shí)候？你知道孩子第一天上學(xué)是什么情景？孩子第一次入隊(duì)，許多孩子的爸爸媽媽都來(lái)學(xué)校見證孩子的這一光榮時(shí)刻，你在哪里？”在劉雅靜的反復(fù)調(diào)解下，學(xué)生的父親調(diào)到了離家近的地區(qū)上班，經(jīng)常回家看望母子，還給孩子母親開了一個(gè)小商鋪，讓母親工作，接觸社會(huì)。

　　漸漸地，這名學(xué)生的母親開朗起來(lái)，和其他家長(zhǎng)們也多了互動(dòng)，并帶著孩子去醫(yī)院檢查，對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練和行為矯正。經(jīng)過(guò)治療，這名學(xué)生不僅不再吃橡皮咬鉛筆，性格也更開朗更自信了，成了班里同學(xué)們喜歡的人，大家親切的稱他“教授”。

　　“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)抓住并放大孩子的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)教育孩子。”劉雅靜告訴記者，從一年級(jí)開始，老師就要注意班里的每一個(gè)孩子們，不能給任何一個(gè)孩子貼標(biāo)簽，不能讓孩子感到不能融入班集體，要讓每個(gè)孩子感到班級(jí)很溫暖。只有這樣，才能對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。

　　

劉雅靜

　　愛孩子就要全心全意

　　從教20多年來(lái)，劉雅靜一直全心全意地愛孩子從沒有有什么花里胡哨的私心和雜念在里面。

　　曾經(jīng)，班上有一名孩子總是對(duì)人冷淡，對(duì)劉雅靜也愛答不理，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，各方面都不如別的孩子。有一天放學(xué)的時(shí)候，雷聲大作，暴雨瓢潑。許多孩子都被家長(zhǎng)接走了，恰巧這名孩子沒人來(lái)接。這名學(xué)生家住西鎮(zhèn)挪莊，家長(zhǎng)是附近市場(chǎng)賣蔬菜，劉雅靜猜測(cè)，家長(zhǎng)可能忙于生計(jì)忽略了孩子。

　　于是，她就打著傘，一路護(hù)送孩子回家。路上，忽然一個(gè)炸雷在頭頂打響，劉雅靜一下子用力摟住了身邊的孩子。事后劉雅靜回憶說(shuō)，“當(dāng)時(shí)我就想，雷劈到了孩子怎么辦啊……”從那天起，孩子對(duì)劉雅靜親近多了，愿意敞開心扉與老師交流了，成績(jī)也進(jìn)步了。

　　學(xué)生上體育課練習(xí)前滾翻，很多女孩子的頭發(fā)都亂了，劉雅靜就說(shuō)：“怎么不來(lái)找我，我給你們梳小辮，在學(xué)校，不找老師找誰(shuí)？”后來(lái)，很多孩子為了讓劉雅靜梳小辮，故意把頭發(fā)弄亂。“小孩子就是這樣，喜歡你拍拍他，關(guān)注他，和你拉近距離。”劉雅靜說(shuō)。

　　不僅如此，劉雅靜特別重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。日常教學(xué)中，她注重抓差補(bǔ)缺、拾遺補(bǔ)漏。補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，劉雅靜在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。只要有時(shí)間，她每個(gè)周三和周五下午，堅(jiān)持義務(wù)為這些孩子補(bǔ)課，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體進(jìn)步的“一個(gè)都不能少”。所教班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，孩子全面發(fā)展。

　　“因材施教”找特點(diǎn)

　　面對(duì)不同年齡段的學(xué)生，劉雅靜的教學(xué)方法也不一樣。接手一年級(jí)，劉雅靜根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子的特點(diǎn)，制作了各種卡，比如“活動(dòng)卡”、“免批評(píng)卡”、“優(yōu)先就餐卡”、“舉班牌”等等，以此來(lái)激勵(lì)孩子們進(jìn)步。有的常犯錯(cuò)孩子得到”免批評(píng)卡”之后,竟然一周都不犯錯(cuò),劉雅靜的原意是允許孩子犯錯(cuò),給孩子改正的機(jī)會(huì),結(jié)果,孩子竟然舍不得用這個(gè)卡,所以,不犯錯(cuò)了。“用這些卡，就是要在方方面面激勵(lì)孩子，讓小孩子對(duì)上學(xué)這件事感興趣，覺得上學(xué)不枯燥。”劉雅靜說(shuō)。

　　六年級(jí)的分?jǐn)?shù)乘除法和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在小學(xué)階段有著非常重要的作用。在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，劉雅靜考慮根據(jù)孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)和年齡特點(diǎn)以及理解力對(duì)課程進(jìn)行了大膽的改革和整合，把學(xué)校的若水樓和上善樓建造時(shí)投資的錢數(shù)和建筑面積作為信息引入新授內(nèi)容，把原教材的內(nèi)容作為練習(xí)題來(lái)處理，因?yàn)榻滩闹械膬?nèi)容是關(guān)于“北京人”的問題，這個(gè)素材距離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，再加上稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系更加大了孩子對(duì)題意理解的難度，這一改革取得了很好的效果。

　　她的數(shù)學(xué)課上，每天都有學(xué)生上臺(tái)分析題意，講解題目，鍛煉孩子的口頭表達(dá)和分析能力的同時(shí)孩子的數(shù)學(xué)能力有效提升，考試時(shí)很多難題都難不倒她班的孩子。為了提高每個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，她在班里成立了PK小組，給每個(gè)孩子找到學(xué)習(xí)距離最近的對(duì)手，相互比賽，共同提升，優(yōu)秀的更優(yōu)秀，中間的前進(jìn)，落后的進(jìn)步。

　　“因人而異，仔細(xì)觀察每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，選擇適合他的教育方法。”這就是劉雅靜的秘籍。

　　記者 游瀟

　　 [編輯: 李敏娜]