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青島市教學工作會上,青島第二實驗初中數學組在進行“行走的書吧”課例展示

　　半島全媒體記者　孫雅琴

　　課堂上模擬教學情境,將原本抽象的地理知識變得直觀有形；為學生建立物理概念,用同一種方法解決不同的物理現象；分小組自主解決某一數學課題并交流展示,課堂上盡顯智慧的火花……這就是青島第二實驗初中的“神奇”課堂。在這樣的課堂上,學生們的學習興趣得以提高,自主意識得以增強,學科思維得以建立,綜合素質與核心素養不斷提升。

　　“體驗教學”,化抽象為有形

　　走進青島第二實驗初中的課堂,似乎總有一種魔力吸引著你。“同學們,這堂課學習的是風的形成原理,下面我們實際操作一下。在玻璃箱的一端放入一個小電爐,另一端放上碎冰塊,中間點燃衛生香,大家來觀察香煙的飄移方向。是的,香煙從熱源飄向了冷源,這就是氣溫差異對空氣流動的影響。”地理教研組長徐青云在教室里教同學們如何親身體驗風的形成過程,而這正是青島第二實驗初中“體驗教學”的一次展示。

　　據學校教學主任周嘯介紹,“體驗教學”是二實驗獨具特色的教學形式,其目的是將抽象理論知識轉化成“有形”,在教學中融入實踐活動,為學生營造可視化、可觸摸、可感知的教學情境,讓課本知識與生活實現互聯互通,進而調動學生的學習積極性和主動性。“‘體驗教學’不僅僅局限于知識的傳授,更多的是關注學生科學探究精神和科學思維的培養。這也是結合學校‘成就教育’的辦學思想,為學生后續更有力量的成長奠定基礎。”

　　據介紹,為了讓學生能夠輕負高效學習,二實驗不少科目的老師勤于鉆研,利用課余時間編寫了眾多符合本學科發展需要的校本教材,“老師會把原來教材上的知識點重新整合,將相近、有關聯的內容放在一起,形成專題式、貫通式課程體系。比如數學校本教材會分為方程類、函數類、幾何類等,這樣更有利于學生學科思維的建立。”數學教研組長于曉華表示。

　　舉一反三,構建學科思維

　　“物理學科很考驗學生的邏輯思維能力,但其實很多物理原理都是相通的,老師所應該做的是教會學生如何把一種方法延伸到另一種方法。”物理教研組長宋青蓉告訴記者,二實驗的學生可能在八年級剛接觸物理時會花費很大的功夫,比如要從大自然中發現與課本知識點相近的物理現象,學會如何描述這種物理現象,建立物理概念。同時每節課還都伴有相關的物理實驗,要求學生親身體驗實驗過程及結果等。

　　“但是打下這些基礎之后,大約經過一個學期學生們就學會了知識的融會貫通,比如可以把最基礎的機械運動的描述方法運用到力、聲、光、熱等現象的描述當中,這個時候學生們就具備了自主學習能力。”宋青蓉強調,物理學習離不開生活實際,學生對知識要持有懷疑的態度。“我經常告訴同學們,看到的聽到的可能都不是真的,只有親身體驗才能出真知,也才會發現物理現象背后的神奇與奧秘。”

　　課外拓展,激發學習興趣

　　“不同于數理化學科,英語學科重在積累,學習興趣很重要。”在二實驗英語教研組長呂艷紅看來,初中英語教材的特點是知識點簡單但較瑣碎。所以在七、八年級時,學校倡導學生在課外廣泛拓展知識面,培養英語學習興趣。據介紹,二實驗每學期都會組織英語課本劇比賽、英語配音大賽、英文書寫大賽,開設英文電影欣賞課等,英語課上老師也盡量為學生創造全英教學課堂,通過多種形式為學生創造英語學習環境。“七八年級把學生們‘放’出去,到了九年級還要再‘收’回來。幫助孩子們把瑣碎的知識點更加系統化,有了興趣、基礎的鋪墊,復習起來就會輕松很多。”呂艷紅說。

　　“二實驗的課堂帶給我的有科學高效的學習方法,舉一反三的發散思維,還有自由民主的課堂氛圍。班里每四五名同學會分在一個學習小組里,從發現問題、解決問題,到上臺展示、表達觀點,同學們之間的思想碰撞都令我收益匪淺。”九年級十班王晟坤同學表示。也因此,她除了學習成績優異,還有更多時間發展興趣愛好,在讀書征文比賽、校園魔方聯賽、創客大賽、青島市辯論賽等比賽中屢獲大獎。

　　“‘成就教育’是學校的辦學理念,目的是點亮每個學生的夢想,為學生終身發展而奠基。”二實驗校長戰志蛟表示,為了實現這個目標,學校打造了多種多樣的成長平臺,讓師生們都有收獲感與幸福感,學生們的綜合素質與核心素養不斷提升,學校教育教學也得到家長和社會的一致認可。

　　 [編輯: 劉曉明]