?　　半島全媒體記者　魏海洋

　　近幾年,為扎實提升課堂教學(xué)水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,一場“教師開開心心地教,學(xué)生開開心心地學(xué)”的“開心課堂建設(shè)”活動在山東省輕工工程學(xué)校開展起來。開心課堂建設(shè)引導(dǎo)教師以學(xué)生為課堂主體,以項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、工作過程為主線開展課堂教學(xué),意在建設(shè)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂,讓真正的學(xué)習(xí)在學(xué)生身上發(fā)生。

　　■學(xué)習(xí)過程是勞動過程

　　唯在經(jīng)歷中體驗,才有真正的學(xué)習(xí)發(fā)生。每節(jié)開心課堂都是站在學(xué)習(xí)者立場,從學(xué)習(xí)發(fā)生的原理出發(fā),把一堂課設(shè)計成一個勞動過程,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以干出結(jié)果的任務(wù)。

　　郭老師的《汽車底盤的動力轉(zhuǎn)向》課就是這樣一個勞動過程:學(xué)生先體驗無動力轉(zhuǎn)向的感覺；小組代表上臺抽號,領(lǐng)取關(guān)于動力轉(zhuǎn)向某一部分如儲油罐、液壓泵、控制閥或動力缸的實物作為研究項目,小組推舉代表登臺展示研究結(jié)果,在仿真車上找到對應(yīng)的具體位置,所有小組最終組成完整的動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)；最后試車,學(xué)生找到汽車的動力轉(zhuǎn)向位置,體驗動力轉(zhuǎn)向的作用。在勞動中,學(xué)生不僅輕松掌握了枯燥的動力轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)和較復(fù)雜的原理,還獲得了親身體驗。　　

　　■學(xué)習(xí)過程是提升職業(yè)素養(yǎng)的過程

　　開心課堂通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,集中和協(xié)同使用教學(xué)資源,選擇和安排教學(xué)手段或工具等教學(xué)操作,來實現(xiàn)某個教學(xué)目標,使學(xué)生獲得職業(yè)素養(yǎng)的提升。

　　財務(wù)會計《存貨清查》中,徐老師安排每個小組的每位學(xué)生分別以會計、保管員等角色完成相關(guān)任務(wù):各小組保管員上臺選取存貨,盤點員盤點存貨,填寫盤存單；各組會計核對賬存實存,填寫賬實對比表,會計主管審核評議；最后,會計調(diào)整賬目,填制記賬憑證。課堂上,崗位權(quán)責分明,學(xué)生在“做”中學(xué)專業(yè)知識,提升會計職業(yè)素養(yǎng)。他們在以不同的角色身份承擔責任,努力使自己的工作符合要求中形成主人翁意識,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

　　■學(xué)習(xí)過程是獲得積極體驗的過程

　　理想的課堂體驗是學(xué)生參與任務(wù),并能自己完成任務(wù)(盡管有集體協(xié)助),這樣的成功體驗才可能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,并獲得成長。

　　學(xué)生孫丹說:“大家齊忙活,在彩紙上寫下任務(wù)對應(yīng)的知識點,再粘到一張A4紙上。粘紙的、美工的、準備解說詞的、畫安裝示意圖的,大家分工合作。A4紙在我們手中瞬間有了生命,呈現(xiàn)了我們的智慧。課堂太有意思了。”學(xué)生學(xué)會了“真正的學(xué)習(xí)”,方能實現(xiàn)教學(xué)目標。在開心課堂建設(shè)中,學(xué)校的每位教師一直在職業(yè)教育的“工作面”上勤奮勞作,在教學(xué)的“臨門一腳”上狠下著功夫,為著建設(shè)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。

　　 [編輯: 劉曉明]