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青島實驗高中導師制已成為獨具特色的一張名片。圖為導師與學生進行交流。

　　半島全媒體記者　劉金震

　　在青島實驗高中新人文教育體系中,全員育人導師是頗具前瞻性和特色的一環,也已成為島城教育中獨具特色的一張名片,近日更是以此引來了央視的點贊。在青島實驗高中,“導師”不再是高校研究生的專屬,學校的每位學生都有自己的導師,從學習到生活到成長讓孩子們獲益匪淺,讓他們一路走來成為最好的自己。

　　育人導師制引來央視點贊

　　“無改革,不實驗”,青島實驗高中以推動改革為己任,在課程體系和育人機制上創新,為島城教育綜合改革貢獻智慧和范本,全員育人導師制就是學校的創新性舉措之一,近期更因此引來了央視的點贊。在今年我省普通高中全面推行全員育人導師制度的背景下,青島實驗高中無疑提供了導師制的青島實踐樣本。

　　作為島城較早推行導師制的高中,青島實驗高中的全員育人導師制啥樣呢?記者從學校了解到,他們從2014年起就全面推行全員育人導師,從校長到各個任課老師都是學生的導師,每個學生在校期間都配備成長導師,形成了教師人人是導師、學生人人有導師的局面。由此導師不再是高校的專屬,高中生同樣具有專屬的成長引路人。

　　青島實驗高中的學生和老師經過雙向選擇,共同簽訂“協議書”,由導師為學生提供學業指導、心理疏導、生活幫助、方法指導、經驗傳授、行為提醒等。新高考后,學生的選科指導也納入了導師指導范圍,使得導師為學生提供的幫助更加豐富多樣。

　　師生同在導師制汲取營養

　　青島實驗高中的全員育人導師制效果顯著,從中受益的學生無疑最具發言權。高二年級的張經緯同學沐浴其中,讓家人和老師看到了他的迅速成長。他告訴記者,高一入學后的拜師讓他具有了“人生導師”。在學習上,導師每月定期舉行面對面的活動,了解他們在學業上的弱項和困擾,針對性地提出解決方案。在生活上,導師則成為他們的朋友,隨時傾聽遇到的難題和疑惑,讓學生的心態更加平和。他就在導師制的幫助下,掌握了薄弱學科化學的學習方法,明晰了未來發展的生涯規劃,變成了校園活動中的積極分子,獲益匪淺。

　　從導師制中獲益的不僅是學生。房藝擔任著高二年級的班主任工作,同時還是16名學生的導師。濃重的儀式感讓她與學生產生了一份有別于他人的特殊情感。她告訴記者,全員育人導師制是學校德育工作的主要陣地,培養學生陽光積極、健康向上的精神風貌。導師們成為學生的思想引導員、課業輔導員、心理疏導員、生活指導員、成長向導員。用一對一的形式引導學生解決困惑、發現自己,實現了導師與學生敞開心扉交流。在這種交流中也讓教師發現學生成長所需,進而提升教學能力、改善教學行為。教與學也不再是冰冷的課堂提問、分數至上,而是有溫度、有力量的成長關愛,導師與學生形成“亦師亦友”的關系。

　　為全面而個性發展保駕護航

　　青島實驗高中校長孫睿介紹,學校推進選課制、走班制、學分制、導師制、學長制“五位一體”的五制改革,力求達到一對一的教育效果。其中全員育人導師制創造了一種師生平等、民主、和諧的教育氛圍,提供了一種相互理解相互信任的交流機會,搭建起以心換心、以情換情的平臺。為學生全面而個性的發展、潛能的挖掘、優勢的發揮提供了保障。今年,山東將在全省普通高中推行全員育人導師制度,導師制的關注度更高了。導師制是新高考的要求,更是學生個性成長的需要,使得每個學生都能被關注到成為可能。

　　“在向成功邁進的路上,同學們從來都不是一個人。導師既是學習中敬畏的嚴師,也是可信賴的長輩,是可傾心交流的益友,更會和學生一起解決學習上的難題,一起分享成功的喜悅,助同學們實現人生的夢想,幫助學生舞出自己的人生,成為最好的自己。”他說,青島實驗高中正努力打造“新人文”教育,以學生全面而有個性地發展為中心,人文、科學和藝術素養并重,構建“學生為中心”、“社會為中心”、“活動為中心”的新型學習模式,創新了學生成長方式,實現了學生有選擇的教育。

　　 [編輯: 劉曉明]