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　　半島全媒體記者　魏海洋

　　說起教師崗位,這幾年有一個怪現象出現。在大學生甚至一些已走上社會的上班族心目中,考教師成了首選。一時間,教師成了就業的“香餑餑”。而另一方面,真正當上了教師,卻遭遇幸福感降低、甚至教師離職等危機。如何讓教師真正成為讓人羨慕的職業,形成人人尊師重教、教師努力育人的良好氛圍,已經成為教育改革的重要議題。

　　■現象

　　考教師成不少大學生首選

　　9月8日,2017年下半年中小學教師資格考試(筆試)網上報名結束。青島科技大學的大三學生小孫毫不猶豫地報了名,教師資格證對于學新聞相關專業的她來說是必須拿到的一個證。“考教師資格證的輔導班非常火,我算交錢晚的,座位都被排到了最后面。”小孫說,上輔導班十幾節課近2000塊錢,報的學生非常多。記者在青島科技大學、青島大學等幾個大學校園里走訪發現,很多輔導機構都在校園里打出巨型海報廣告。不僅教師資格證考試,教師招聘考試、教師事業編考試都有相應輔導班,從筆試到面試再到說課都有完整的培訓。和小孫一樣,不少非師范類專業學生都選擇考教師資格證。“毫不夸張地說,考教師已經是很多大學生就業的首選了。”小孫不無感慨地說。真正成為教師,小孫的路還很長,她需要在資格證筆試、面試,教師招聘筆試、面試、說課等考試中過五關斬六將。

　　一些已經工作了的上班族也將眼光瞄上了教師職業。小趙今年順利考上了青島市區的聘任制教師,去小學做了美術教師。大學學習美術專業的她畢業后去了一家公司做設計文案類工作,總感覺對工作不滿意,于是選擇重新考了研究生。“上研究生的時候我想明白了,當一名教師很不錯。工作很穩定,還有寒假和暑假。”不過小趙也認為,“首先要有基本的教育理想吧,對教師職業有認同感。幸好我喜歡和孩子們相處,剛當上教師的這一個月感覺很幸福,和孩子們接觸每一天都充滿活力。”小趙說。

　　■趨勢

　　教師熱延伸到了高考中

　　根據省教育廳發布的最新數據,山東各級各類學校共有教職工133萬余人,其中專任教師113.14萬人,中小學教師占了86.12%。而青島全市教職工達到了14.1萬人,中小學教職工10.2萬人,專任教師8.8萬人。龐大的教師群體還在進一步擴大。“入學壓力依然存在,外來務工人員逐漸增多,一大批新校拔地而起。這都需要更多的老師。”李滄區教體局相關負責人表示。不僅李滄,整個青島市都處于這種情況。而且隨著二孩政策的逐漸放開,師資力量的缺乏不是一個短期現象,特別是幼兒園師資和農村師資。

　　從教師招聘上來說,數量近幾年維持高位。2014年青島市共招聘新教師1500人左右,而到了2015年就增長了1倍多,當年新招聘了3281名教師。2016年依然維持高位,達到了2926人。一位市區小學校長表示,教師招聘數量的增多一定程度上也刺激了不少大學生選擇教師這個職業。

　　不僅如此,熱潮也延伸到了高中生群體。從2016年起,我省9所省屬高校開招免費師范生,面向農村學校就業。2016年至2018年,按照3000人、3000人、4000人分年度安排計劃。政策一出,立即成為高考招生的超級大熱門,收分非常高。例如,今年省屬免費師范生中,文科錄取最高分600分,最高分超過自招線71分,超過本科線高達117分。理科錄取最高分高達612分,超過自招線97分本科線179分,最低分都達到了490分,超出本科線57分。

　　■調查

　　是什么影響了教師的幸福感

　　與考教師的熱情高漲對比,當了教師之后的職業認同感和職業幸福感如何?記者日前針對教師群體發起了一項問卷調查,截至9月10日下午6時,共有272名教師參加了調查。有206名教師表示,自己當教師之前滿懷憧憬,而當了教師之后卻感覺很疲憊,職業幸福感有所下降,占比達到76%。甚至有過半的老師想過放棄教師職業。促使教師熱情遇冷的原因是多方面的,教師所面對的工作壓力大是其中之一。在調查中,有59%的教師感覺自己在從事教師工作中,壓力很大。

　　“教師的工作可以說無所不包。拿班主任來說,除了完成上課、備課、教研等教學工作,還要配合學校的管理工作,組織參加學校的活動,參加教師培訓,做好學生管理工作等。”市區一所小學的王老師告訴記者,這些工作帶來的壓力是基礎性的,而真正讓不少教師覺得幸福感低的原因,是家長以及社會對教師的不理解。王老師坦言說,有的家長不僅要求老師照顧孩子的方方面面,一旦孩子在校出現任何問題都會將過錯歸于老師,甚至會出現向上級狀告老師、自己曝光老師的情況,這都無形中降低了教師從業的幸福感。“其實教育工作是一項專業性很強的工作,家長需要和老師一起來配合做好孩子的教育工作。”王老師說。

　　■突破

　　增設績效工資項目提高待遇

　　如何讓教師能夠真正在崗位上感覺幸福,增強他們的職業幸福感,青島進行了多方面的努力。市區一所小學的王老師表示,讓很多基層老師感到頭疼的是職稱評定問題,“老師評定職稱難的問題一直存在,一些老教師還在排隊等職稱。”記者了解到,對此青島在積極進行改革,教職工崗位總量核定到區市,由區市教育行政部門根據交流需要自主調配。

　　除此之外,青島也在教職工編制上進行改革,實現“編辦總量控制,教育動態調整”。區域內機構編制部門會同財政、教育行政部門根據生源變化和教育教學改革需要,定期核定教職工編制。2016年全市普通中小學新核增編制4052個。

　　“近年來,青島市結合實際,建立教師福利待遇定期增長機制,積極爭取相關政策,提高教師績效工資水平,協調解決教職工午餐補貼、教職工體檢費、住房物業補貼等。”市教育局相關負責人表示,青島著力實施多種舉措,提高了教師待遇水平,進一步增強教師職業幸福感。據了解,近五年來,青島市增設多項具有鮮明行業特點的教師績效工資項目,做到專款專用,發揮績效工資的激勵作用,促進教師隊伍健康發展。目前,青島創設每月800元的班主任崗位津貼,提升班主任待遇。增設考核優秀學校績效工資,充分體現績效工資優績優酬原則。還增設了普通學校跨區域合作辦學績效工資、職業學校混合所有制改革試點以及技術服務、社會培訓績效工資等。

　　[　思考　]

　　對教師的人文關懷更為重要

　　9月7日上午課間,青島37中的教室里,每個學生的手里都捧著精美的賀卡,或互相展示、炫耀；或靜靜品讀,淚光盈目。學校把教師節變成愛生節,全體教師向全體學生贈送賀卡寄語,向學生表達新學期的祝賀與期許,鼓勵與鞭策。教師節活動沒有華麗的表演也沒有隆重的歌舞,但所有學生和老師都參與其中,置身在教師節的氛圍里,增進了師生情誼。

　　記者的調查問卷也顯示,有95%的教師表示自己在意學生和家長對于自己的評價,5%的教師表示不在意。由此可見,學生和家長對于教師的認可和信任與教師幸福感密切相關。“對老師的評價是多方面的,職稱評價、優秀教師評價是可見可衡量的評價。而更為重要的評價來自學生和家長,這樣的評價是隱性的,看不見摸不著,但是對于教師職業幸福感的提升更為關鍵。”島城一所高中的校長認為,教師待遇提高、職稱評定等固然重要,但更重要的是考慮,如何從人文關懷上讓老師感到職業的神圣和幸福。

　　“除此之外我認為,讓教師從業者提前對職業有一個清晰認識很是重要。”這位校長表示,立志考教師的人以及去讀大學師范類的學生要重新定位教師職業,不應單單看成一個職業來選擇,更應從自身適不適合、進入教師隊伍后如何發展進步上綜合考慮就業。記者了解到,培養教師隊伍主力軍的各大師范高校也在聚焦培育師資這件事,國家要求“十三五”期間,我國現有的181所師范院校一律不更名、不脫帽,聚焦教師培養主業。

　　 [編輯: 劉曉明]