?　　半島網(wǎng)9月8日消息 1988年，即將從青島師范畢業(yè)的姜竹亭，放棄了去市北一所新校任教的機會，毅然選擇在青島聾校任教，一教就是三十多年。她先后從事數(shù)學教學、形體訓練、言語康復、隨班就讀指導、班主任等多項工作。

　　

姜竹亭

　　從手語外行到手語主持人

　　在去聾校任教之前，姜竹亭從未接觸過聽障學生，對他來說，與學生的順暢溝通都并非易事。向老教師請教，口說筆寫向?qū)W生詢問，自學《中國手語》，回家跟家人也是連比劃帶說，很快無論是課上還是課下，姜竹亭與學生之間就能順暢地溝通交流了。

　　隨著姜竹亭手語水平的日益提高，難度更大的挑戰(zhàn)擺到了她的面前——他擔任了青島電視臺《一周新聞綜述》的手語主持，并年年為市長《政府工作報告》電視直播同聲傳譯。2008北京殘奧帆賽開、閉幕式，圣火傳遞儀式，她受邀擔任手語主持。中國殘疾人藝術團在人民大會堂為胡錦濤等國家領導人的演出及赴日公演，姜竹亭都受邀擔任手語指揮和手語翻譯。常年以來，她還堅持為普特教師生、殘聯(lián)及窗口行業(yè)人員培訓評估手語，為全市的無障礙視聽做出了自己的貢獻，被評為青島市殘疾人工作先進個人。

　　

姜竹亭與學生們

　　俯首只問耕耘，抬頭收獲“名師”

　　聾校學生由于聽覺障礙，接收外界的信息受限制，導致言語和思維發(fā)展受到阻礙，數(shù)學學習比普校同齡學生要滯后一年，他們理解問題較為主觀、片面，比較敏感且不自信。

　　在學校，姜竹亭一有時間就跟學生呆在一塊兒，個別輔導、思想交流、值日運動，向家長了解孩子在家里的表現(xiàn)，這讓她在較短的時間內(nèi)，就能多維度、全方位地了解學生。回家后，姜竹亭還會抓緊惡補聾校教育教學理論，結合自己的實踐，分析反思，不斷改進，摸索出行之有效的方法。

　　在數(shù)學教學中，她注重從直觀、形象的物、圖切入，重視鼓勵學生動手操作，經(jīng)歷主動探究的過程，為他們順暢地理解抽象的數(shù)學知識搭建臺階，化難為易，逐步深入，輕松愉悅地學會知識，獲得成功體驗。

　　在近三十年的聽障教育歷程中，姜竹亭始終秉持“尊重個體需求，成就快樂發(fā)展”的教育理念，以開發(fā)學生潛能,補償聽覺缺陷，促進言語發(fā)展為工作著眼點，著力培養(yǎng)學生終身學習、融入社會的能力。

　　據(jù)了解，姜竹亭多次榮獲省教育科研優(yōu)秀成果一等獎，撰寫的教育教學論文發(fā)表于國家、省市級刊物，作為學段負責人參與省編聾校《數(shù)學》教材編寫，先后榮獲山東省特級教師、省市教學能手、青島市學科帶頭人、教育局拔尖人才、市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才等稱號，作為青島唯一的一名特教老師入選第三批齊魯名師建設工程。

　　作為山東省基礎教育評估專家、中小學教師遠程研修省級學科專家、青島市教育專家咨詢團成員、市慕課和翻轉(zhuǎn)課堂研究專家和特教中心組組長，姜竹亭多次組織、主持青島市特殊教育研討活動，依托課程、課題，通過培訓、沙龍、示范助教等，發(fā)揮輻射帶動作用，培養(yǎng)出一批青島市學科帶頭人、教學能手、青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才等特教骨干，他們的教科研成果和優(yōu)質(zhì)課屢次在全國及省市比賽中獲特等獎和一等獎，多人次上市級公開課和開放課，出版著作、數(shù)十篇論文發(fā)表于國家、省市級刊物，多人次參與國家重點課題研究。

　　談到自己榮譽，姜竹亭表示，特殊教育需要更多的耐心和愛心，她不奢求自己的學生多么有成就，能立足于社會就是她最大的心愿，盡管她體會不到“桃李滿天下”的成就感，但她依然深愛著聽障學生，深愛著她的工作。

　　記者 游瀟 實習生 李陽

　　 [編輯: 王春雪]