?　　文/王學進

　　近日，湖南常德市二中高三年級的學生家長收到“高三家長委員會”的通知，稱為感謝老師在節(jié)假日為學生補課，每位學生要交1100元錢，做“慰問高三老師”之用。12月14日，該校校長表示這是家長委員會的行為，與學校毫無關系，學校不會接受。（12月17日《京華時報》）

　　說實話，家長委員會在我國的教育架構中到底扮演一個什么樣的角色，外界并沒形成一個明晰的認識，就連家委會自身和學校也不能很好地定位其性質、職能和作用。調查顯示，中國有85％的學校建立了家長委員會，但家長對家長委員會的認可度只有8.3％。這與它在具體運行中存在諸多問題分不開。

　　一是組織機構不規(guī)范，缺乏代表性。顧名思義，家委會應該是由家長通過民選產生的群眾性組織，但現實是，家委會成員往往由校方內定好后再象征性地征求一下家長意見，而且指定的成員非官即富，懂教育又熱心教育事業(yè)的普通家長往往難以進入家委會。

　　二是開展活動不正常，形同虛設。由于在家委會擔任“領導”職務的往往是官員和富豪，他們職責范圍內的工作就夠他們忙的，加上有那么多的應酬需要對付，根本沒時間精力處理家委會工作。因此由官員、富豪掛帥的家委會事實上成了擺設，徒有虛名。

　　三是家委會淪為“收費會”，成了學校亂收費的擋箭牌。自實行“一費制”后，堵死了學校亂收費的渠道，于是，有些學校就假借家委會的名義，向學生收取輔導費、講義費、補課費等，如上面查下來，就以家委會同意收取為由規(guī)避責任，巧妙地把家校的收費矛盾轉化為家長間的矛盾。

　　家委會亂作為，根在政策法規(guī)不健全，組織建設的制度環(huán)境不完善。除了2012年3月教育部出臺《關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》，提及家長委員會的基本職責和應發(fā)揮的積極作用外，沒有其他正式的政策法規(guī)厘定家委會的性質、職能和權力。

　　

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