學校在高一級部進行了以踐行《弟子規》"謹信"為原則的無人監考的知識檢測。

　　

學生學習《弟子規》的真實感受和收獲 ，校報設立專欄對優秀作品進行刊登。

　　

學校在四月份開展了"《弟子規》大講堂"活動。圖為"《弟子規》大講堂"現場。

　　

在三月份，學校利用每周一升旗時間 ，開展全校集體誦讀《弟子規》活動。圖為高一(1)、(2)班同學領讀。

　　德育是學校教育的靈魂，以德育人是素質教育的根本。平度九中始終把德育工作放在教育教學工作的首要位置，時刻樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的全員德育思想，著力構建“人人都是德育工作者，處處都是德育工作陣地”的全員育人德育網絡，不斷探索新時期德育工作的途徑和方法。

　　背景：學校德育工作面臨困惑與挑戰

　　近年來，社會上的一些不正之風使得現在某些高中生出現道德失范、文明失落的傾向 。不懂得孝敬父母、不懂得尊敬師長，亂扔垃圾、臟話連篇等現象隨處可見，學生的心靈蒙塵成為教育乃至社會的一大難題，也是當前亟待解決的一個大問題。在這些問題和挑戰面前，學校德育工作面臨空前的困惑與迷惘。

　　面對這一現狀，平度九中將“如何圍繞增強學校德育實效性這一問題，調整德育工作思路”作為一個重要課題來研究。他們從德育的本質入手，積極探索新路子。德育在本質上是一種以教人“學會做人”為目的的文化教育，這種教育要培養人們樹立正確的人生觀和價值觀，確立科學的信仰和信念。面對德育這一本質，平度九中確立了“成人第一，成才第二”的育人理念，在如何讓學生“成人”這一問題上，九中充分重視中國傳統文化的獨特價值。近年來，平度九中以付國慶校長為首的領導班子非常重視利用傳統文化的精髓來引領和武裝學生的思想行為，經過考察和實驗，他們成立了專門的傳統文化德育研究小組，更是在2013年確立了用傳統文化中的道德經典加強學生德育的工作思路。

　　付國慶校長說：“要通過傳統文化的道德經典促進學生的品德提升，可能不會立竿見影，但我想通過一至兩年的時間，帶領學生誦讀、學習經典，弘揚傳統文化，在學生的心靈里埋下一顆種子，某一天它發了芽，對學生來講，會是受益終生的事情。而我所理解的學校德育對學生的影響不應該是一時的事情，而是一生的事情，這也是九中做這件事情的根本。”

　　措施：由淺入深推廣優秀傳統文化

　　經過深思熟慮，本著由淺入深的原則，此項工作初期，平度九中發起了“誦讀、踐行《弟子規》”系列活動。《弟子規》依據《論語》、《孟子》、《禮記》、《孝經》等儒學典籍編輯而成，核心思想是孝悌仁愛，它以《論語  學而》中“弟子入則孝、出則弟、謹而信、泛愛眾、而親仁、行有余力、則以學文”開篇，列舉了子弟在家 、出外、待人、接物、求學等禮儀，是中華民族優秀傳統文化讀物的代表。《弟子規》對幫助青少年學生傳承傳統文化，養正人格品行具有重要價值。它在教孩子如何立身做人的同時，也要家長必須按《弟子規》的要求，身教在先 ，率先垂范，成為子女效仿的楷模。

　　因此，在付國慶校長的倡議下，學校向全體師生贈送了《弟子規》，倡議開展了“師生、家長共讀《弟子規》”活動。倡議所有在職教職工，認真學習領會《弟子規》，提高品德，通過各種方式給學生講解《弟子規》的含義；每一位學生要認真閱讀《弟子規》，認真聽老師和長輩講解，養成良好的道德習慣；家長要言傳身教 ，特別要注重“身教”，從“孝”入手，從生活中的點點滴滴做起，構建和諧文明家庭。

　　同時，為監測和鞏固共讀《弟子規》活動成果，學校在高一級部進行了以踐行《弟子規》“謹信”為原則的無人監考的知識檢測，檢測由專門教師命題和批閱，從理論到實踐對學生的《弟子規》學習情況進行了有效掌握和督促。

　　隨后，為使《弟子規》真正成為九中學子為人處世的道德范本，學校在三月份，利用每周升旗時間，開展全校集體誦讀《弟子規》活動。誦讀形式由個人領讀到多人領讀再到多個班級領讀，效果越來越好，隨著誦讀活動的逐漸成熟，學生們誦讀時精神飽滿，誦讀熱情高漲，《弟子規》作為一顆規范人行為的種子，逐漸種進了學生的心田里。在全校誦讀的帶領下，很多班級每天利用課前時間誦讀《弟子規》，很多班級語文教師課前帶領學生誦讀《弟子規》，有些班制作了手抄報、黑板報，撰寫了學習筆記，班級的墻上貼滿了學生的作品。整個學校掀起了誦讀、學習《弟子規》的熱潮。

　　九中人深知這條教育的道路才剛剛開始，能由表及里，真正改變學生的內在素養才是根本。為此，學校經研究決定，在接下來一段時間里要陸續做好以下工作：

　　1.本學期在校園環境建設上突出傳統文化教育的主題，爭取讓每一條路到每一面墻都成為傳統文化道德教育的素材。

　　2.在《弟子規》學習結束以后，學校將陸續開展《道德經》、《論語》等國學的誦讀和研討。

　　3.學校將加強對特色教師的培養，利用“走出去、請進來”的方法，把本校教師派到傳統文化道德教育工作做得好的學校、單位學習深造；派老師到中國傳統文化學習機構接受比較細致的培訓。同時，準備邀請部分專家到校講授國學經典，使學生受到更高層次的教育。

　　4.編寫傳統文化教育校本教材，開設傳統文化選修課程。學校將編寫傳統文化校本教材，使之成為民族文化傳承發展弘揚的基本載體。還將開發校本課程，將中華民族基本的優秀傳統文化精髓和價值，與地域的傳統文化資源相結合，將其發展成傳統文化教育的重要陣地。

　　5.開展豐富多樣的志愿服務和社會實踐活動。積極組織學生參與各種類型的志愿服務和社會實踐活動，讓他們了解社會、回報社會，增強民族意識和民族責任感。

　　6.把傳統節日教育納入學校德育活動中。我國傳統節日留存著華夏民族獨特的文化記憶，凝聚并影響著中華民族的價值觀、倫理道德、文化心理、審美情趣和生活方式。學校將充分發揮春節、清明、端午、中秋、重陽等民族傳統節日的文化傳承功能，在校內積極開展豐富多樣、健康有益的民俗文化活動，不斷賦予傳統節日旺盛的生機和活力，不斷增強傳統節日對學生的吸引力和感染力，讓廣大學生更好更多地了解、認同和喜愛傳統節日，進而內化為對民族文化的認同感和自豪感，從而牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　效果：學生的日常行為習慣悄然改變

　　傳承傳統文化教育 ，不是一種形式，為使師生由誦讀、學習《弟子規》到真正把《弟子規》落實到平日的行動中，緊跟誦讀步伐，平度九中開展了“《弟子規》大講堂”系列活動。講座由對《弟子規》有專門研究的老師分不同篇章開展，結合生活、學習實際給師生具體講述了《弟子規》的含義以及如何讓《弟子規》指導師生的學習和生活。3月29日上午，李玉祥老師題目為“誦讀、踐行《弟子規》，為成人、成才蓄積正能量”的講座，作為本次系列講座的第一講在平度九中演播廳成功舉行。李玉祥老師的講座由帶領學生誦讀引入，中間結合熱門事例，聯系九中學生實際，具體闡述了成人和成才的關系和內涵，最后以誦讀結束。講座現場氣氛熱烈，贏得了老師和學生的一致好評。為了讓“德”字在學生心靈中扎根，學校還結合《弟子規》開展了“雅行過清明”“尋祖氏行孝道”等活動，充分體現了貼近生活、激發情感、觸動心靈、引發共鳴的理念。

　　在升旗儀式上，付校長飽含深情地對大家說：“學習《弟子規》以來，走在路上打招呼的學生越來越多了，家長打電話說孩子開始懂事的電話越來越多了，學校的不文明現象越來越少了……”平度九中利用傳統文化的道德經典加強學生德育的方法被初步證明是正確且有效的。

　　平度九中堅信“弘揚傳統文化，鑄造德育精魂”是當下學校教育的正確方向 。在談到該校的下一步目標時，付國慶校長說：“實踐證明，傳統文化教育對學生發展具有不可替代的優勢。在以后的工作中，平度九中將凸顯這一特色，爭取使傳統文化特色教育成為九中辦學的一個品牌。”

　　文/圖 鄔明洋  賈玉光　 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 孫瑤瑤]