原標(biāo)題：創(chuàng)業(yè)教育:從“雞肋”到必修課

    　　□易美供稿　　在哈爾濱工程大學(xué)啟航活動(dòng)中心內(nèi)的“小蟻格仔鋪”,不到20平方米的小屋里擁有67個(gè)“格子”,承載著60余名大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

  　　□　本報(bào)記者　張春曉　本報(bào)通訊員　范　粟　崔　靜

  　　大三學(xué)生陳興華比上班族還忙。

  　　5月15日,記者在山東建筑大學(xué)學(xué)子創(chuàng)業(yè)園采訪他的3個(gè)小時(shí)里,他的手機(jī)鈴聲不時(shí)響起,采訪一度陷入中斷,“我們與一家公司合作,為華僑大學(xué)能源節(jié)能監(jiān)控平臺(tái)設(shè)計(jì)圖紙,下午就要交上。”陳興華笑著解釋。眼前這個(gè)穿著休閑襯衫、牛仔褲的建筑電氣專業(yè)大學(xué)生,舉手投足透露出與年紀(jì)不符的成熟與干練。

  　　今年我省高校畢業(yè)生達(dá)52萬(wàn)多人,創(chuàng)歷史新高,受經(jīng)濟(jì)增速放緩等諸多因素影響,畢業(yè)生就業(yè)難度加大。與引同時(shí),創(chuàng)業(yè)教育,也正從寂寞的角落,轉(zhuǎn)身為大學(xué)生們的“必修課”。

  　　從抄圖員到職業(yè)經(jīng)理人

  　　談起公司承接的第一個(gè)項(xiàng)目,陳興華不禁感嘆:“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)太難了,得用實(shí)力說(shuō)話才行!”出去尋找項(xiàng)目,企業(yè)對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)力有所懷疑,不愿與其合作。好在學(xué)校的一位老教授自己開設(shè)一家節(jié)能開發(fā)公司,她非常支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),當(dāng)陳興華提出要與其公司合作時(shí),這位教授給了陳興華一個(gè)證明機(jī)會(huì)——現(xiàn)場(chǎng)按要求做圖。“我們做出的圖紙技術(shù)水平完全符合要求,于是達(dá)成合作意向。”就這樣,他們拿到了第一個(gè)項(xiàng)目。

  　　“有了第一次項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn),后期業(yè)務(wù)拓展就相對(duì)容易不少。”陳興華說(shuō)。

  　　“學(xué)子創(chuàng)業(yè)園始建于2006年,最初更像校園里的‘商業(yè)街’,學(xué)生在此開起小店鋪,學(xué)校以減免房租的方式鼓勵(lì)在校生創(chuàng)業(yè)嘗試,并未走向系統(tǒng)化。”山東建筑大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作處創(chuàng)業(yè)服務(wù)科科長(zhǎng)張兆強(qiáng)告訴記者,2011年4月,學(xué)校聯(lián)合三家企業(yè)共同出資100萬(wàn)元,注冊(cè)成立濟(jì)南建大創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司,成為我省首個(gè)以公司化形式運(yùn)營(yíng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。“成立公司一個(gè)很大的目的,就是解決創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)外洽談業(yè)務(wù)簽訂合同時(shí)的身份問(wèn)題,避免法律糾紛。”張兆強(qiáng)說(shuō)。

  　　“創(chuàng)業(yè)園公司化運(yùn)作,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理也必須上正軌。”陳興華遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生社團(tuán)化運(yùn)作與實(shí)際的公司化運(yùn)營(yíng)差異太大,團(tuán)隊(duì)成員最初難以承擔(dān)公司責(zé)任制帶來(lái)的時(shí)間與質(zhì)量上的嚴(yán)格要求。在為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)一工程設(shè)計(jì)圖紙過(guò)程中,任務(wù)精確分配給個(gè)人并規(guī)定交圖時(shí)間,但有成員意識(shí)不強(qiáng),到期未交圖,在遭到團(tuán)隊(duì)批評(píng)后直接甩手不干,造成了嚴(yán)重?fù)p失。

  　　“后來(lái),創(chuàng)業(yè)園為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備指導(dǎo)老師,分為科研專業(yè)和公司運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)兩部分,幫我們建立起一套規(guī)章制度,現(xiàn)在處理問(wèn)題順手多了,承攬到的項(xiàng)目也多了起來(lái)。”陳興華也完成了從“抄圖員”到“職業(yè)經(jīng)理人”的角色轉(zhuǎn)變,兩年多的時(shí)間里,創(chuàng)業(yè)核心團(tuán)隊(duì)成員由15人發(fā)展到了23人,共承攬項(xiàng)目8項(xiàng),完成項(xiàng)目合同額60余萬(wàn)元。

  　　從選修課到必修課

  　　社會(huì)上曾經(jīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充滿爭(zhēng)議,家長(zhǎng)認(rèn)為“不務(wù)正業(yè)”,學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育空洞無(wú)物,如同“雞肋”,時(shí)至今日,從社會(huì)環(huán)境、學(xué)校態(tài)度到學(xué)生觀念都有了很大轉(zhuǎn)變。

  　　“創(chuàng)業(yè)不僅沒(méi)有耽誤學(xué)業(yè),還能在實(shí)際鍛煉中精進(jìn)業(yè)務(wù)。”陳興華告訴記者,團(tuán)隊(duì)接單基本都是利用課余時(shí)間或者假期,有時(shí)沒(méi)辦法缺課,課后會(huì)請(qǐng)教老師。僅在2012年暑假,他們就完成了山東科技大學(xué)路燈節(jié)能監(jiān)控系統(tǒng)和淄博職業(yè)學(xué)院遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)項(xiàng)目,合同額達(dá)到20余萬(wàn)元。

  　　“目前,創(chuàng)業(yè)園累計(jì)入駐19支學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(現(xiàn)有15支),基本覆蓋學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科,參與指導(dǎo)專業(yè)教師115名,參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)生2000余名,占到在校學(xué)生總數(shù)10%左右。”張兆強(qiáng)坦言,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行良好,合同總額達(dá)到了500萬(wàn)左右,而運(yùn)營(yíng)創(chuàng)業(yè)園的濟(jì)南建大創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司去年還處于虧損狀態(tài)。“目前服務(wù)重于盈利,公司前期投入大,下一步學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成熟壯大,公司通過(guò)管理項(xiàng)目可獲得收益。”

  　　根據(jù)省政府要求,在全省實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”,“十二五”期間引領(lǐng)不少于7萬(wàn)名高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。“近年來(lái),高校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)不斷加強(qiáng),通過(guò)開展高校畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估、舉辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班等形式,高校創(chuàng)業(yè)教育逐步納入教學(xué)課程體系,諸多高校將原來(lái)的選修課調(diào)整為必修課。”省人社廳高校畢業(yè)生就業(yè)處處長(zhǎng)高德敬說(shuō)。

  　　山東大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任朱德建告訴記者,學(xué)校將此前的《就業(yè)指導(dǎo)課》名稱改為《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》,并積極申請(qǐng)將此課程改為必修課。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》《創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐》等通選課,活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

  　　在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的淘寶天貓店鋪背后,有一個(gè)鮮為人知的運(yùn)行團(tuán)體,他們是山東商業(yè)職業(yè)學(xué)院阿里巴巴大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的學(xué)生。該基地由學(xué)校與阿里巴巴學(xué)院山東分院共同合作建立,入選學(xué)生分三期接受創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)及畢業(yè)應(yīng)聘一條龍培養(yǎng)服務(wù)。“阿里巴巴免費(fèi)提供貨源,減少了學(xué)生的投入與風(fēng)險(xiǎn),而盈利全部歸學(xué)生。”該基地負(fù)責(zé)人王景秋告訴記者,曾經(jīng)有學(xué)生開網(wǎng)店半年多就盈利20萬(wàn)元。

  　　應(yīng)融入傳統(tǒng)教育各專業(yè)

  　　將創(chuàng)業(yè)教育從“選修課”調(diào)整為“必修課”,建設(shè)創(chuàng)業(yè)園或者孵化基地,這是省內(nèi)高校的普遍做法。而創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育如何對(duì)接,傳統(tǒng)教育的學(xué)科優(yōu)勢(shì)能否落地成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,成為各高校面臨的新課題。

  　　“現(xiàn)在一個(gè)很大困難是科研成果、國(guó)家專利的轉(zhuǎn)化率低,一些老師的科研成果轉(zhuǎn)化都困難重重,何況是學(xué)生。”張兆強(qiáng)告訴記者,有些科研成果缺乏市場(chǎng),加上融資難,只能“在實(shí)驗(yàn)室里沉睡”,難以成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

  　　記者采訪中了解到,傳統(tǒng)教育因?yàn)槟繕?biāo)瞄準(zhǔn)就業(yè),培養(yǎng)出的人才要有能理解領(lǐng)導(dǎo)意圖,并貫徹、執(zhí)行和完成的能力；而創(chuàng)業(yè)教育則是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的,培養(yǎng)的是學(xué)生超前認(rèn)知、快速行動(dòng)、識(shí)別機(jī)會(huì)、整合資源、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與合作的能力。在這樣截然不同的兩種教育理念和模式的沖突下,創(chuàng)業(yè)教育在目前的高校環(huán)境內(nèi)也面臨著諸多困境,在和學(xué)校其他學(xué)科發(fā)展、學(xué)校主業(yè)務(wù)的結(jié)合上,創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展得并不容易。

  　　山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)科科長(zhǎng)李明立認(rèn)為,目前把創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)不現(xiàn)實(shí),創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入傳統(tǒng)教育的各個(gè)專業(yè),形成相互交織、補(bǔ)充和促進(jìn)關(guān)系,這樣一種新的教學(xué)范式才有助于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)掘。“把創(chuàng)業(yè)教育的‘帽子’戴到每個(gè)專業(yè)頭上,給學(xué)生植入創(chuàng)業(yè)基因,甚至給他們‘試錯(cuò)’的機(jī)會(huì),至于學(xué)生未來(lái)是否創(chuàng)業(yè),則由他們來(lái)做出選擇。”李明立說(shuō)。