周桂玉和她的"帳篷小學"。

　　“一個人做好事并不難，難的是一輩子做好事……”這是25日在寶興縣靈關鎮臨時搭起的帳篷小學內發出的讀書聲。地震后，寶興的小學提前放假，不知何時才能復課。25日，來自青島萊西的女孩周桂玉在靈關鎮辦起了帳篷小學，開學僅僅一天，學生就紛紛趕來，很快課桌板凳“教室”和教師就開始告急。今年剛22歲的周桂玉父母都去世了，現在跟懷孕的姐姐相依為命，背著姐姐來到災區的她表示，希望姐姐和島城市民不要擔心她，她會保護好自己。

　　1991年出生的周桂玉來自萊西市龍水街道，4月20日上午，正在西安的長安大學上自習的她聽到了蘆山7級地震的消息，沒有猶豫，當天下午就坐火車往災區趕。

　　24日，周桂玉聽說寶興的高中可以復課，不過靈關鎮的初中小學復課還沒有消息。在和靈關鎮的村民們交流的時候，村民們說希望學校趕緊開學，能夠讓自己的孩子趕緊接受教育。此時，周桂玉就萌生了辦個臨時小學的想法。說干就干，她與臨時加入的志愿者團隊隊長一商量，隊長也非常支持。

　　25日上午，在靈關中學周桂玉這個志愿者團隊的兩個帳篷外，一張寫有“青年帳篷小學”的紅紙貼了上去。這個志愿者團隊的隊長李沅峰從已經封起來的靈關中學內搶出了14對板凳桌椅，他們這個志愿者團隊的五六名有學歷、有能力的志愿者當起了老師。

　　上午8時40分，14名學生坐定，帳篷小學正式開學。小學低年級的孩子在男生帳篷內，高年級的在女生帳篷內上學。小學英語老師尹鵬芳介紹說，當地小學生很少接觸英語，因此英語要從abc講起。尹鵬芳也是在青島上的學，“我在黃島的石油大學上完了大學，又在青島工作了幾年，對青島感情可深了！看到青島老鄉真親切！”

　　25日上午，不斷有當地居民過來“參觀”，然后在幾分鐘內就帶了自己的孩子過來，截至下午2時30分，這個帳篷小學就已經收了20多名小學生。除了小學生，初中生也漸漸地聚攏了過來，“能教初中的課嗎？我也想上課?！币粋€姓何的初中生湊過來說。

　　學生多了，桌椅、板凳自然不夠，25日下午已經有不少小學生兩個人擠一張桌子、一個板凳，而且還有學生源源不斷地進來。此外，這個志愿者團隊的隊長已經跟當地政府申請了一個帳篷，可是要26日才能到位，黑板更是無從談起。

　　最缺的還是老師。在記者采訪間隙，盡管有兩個志愿者陸續報名當老師，但是人手還遠遠不夠。帳篷小學的老師們笑著告訴記者，小學能辦起來，主要功勞都得記在周桂玉身上，“她是負責人，就是校長！”

　　文/圖 記者 王元孔

　　專家提醒志愿者：

　　科學實施心理救援使災民免受“二次傷害”

　　曾參加汶川地震、7·23甬溫線鐵路特別重大交通事故等一系列災后救援心理輔導的四川省心理健康教育研究會會長、災難心理學專家寧維衛建議，當前志愿者在對災民展開心理干預時，切忌居高臨下、講大道理，要盡量做到傾聽并給予心理上的支持、安慰。

　　“比如一些喪親家庭、傷殘災民 ，他們目前最需要的是傾訴和宣泄，這時志愿者盡可能多傾聽，讓對方充分感覺到你是理解對方處境的?！睂幘S衛說。

　　其次，志愿者要注意災民遇到的實際問題和現實需要，幫助災民向有關組織尋求幫助?！靶睦韱栴}的發生總是和物質、生存有關系?！睂幘S衛認為，無論是災后幸存者 、救援者還是離災區較近的人群，都有可能產生心理陰影，需要不同程度的災后心理輔導，心理救援需要和解決現實困難相結合。

　　“志愿者也需要學會求助，不要覺得自己是心理上的強者，不需要幫助?！睂幘S衛說，志愿者和災民的心理關系并不是絕對的“幫”與“助”，而是互幫的過程，平等溝通、傾聽，才能既高效救助災民 ，又充分保護志愿者。

　　“大地震對人們心理的傷害除了產生恐懼外，還會帶來失眠、易怒、過度警覺、驚嚇、坐立不安、心跳加快等身體異常反應，屬于常見的‘急性心理創傷’?！睂幘S衛告訴記者，對心理創傷嚴重者，需要及時進行干預和心理教育，否則其心理陰影會影響人對社會的認知，如顛覆人的善惡標準等，導致他們性格改變甚至產生極端行為。據新華社

　　 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 劉曉明]