?　　半島全媒體記者 魏海洋

　　高考，全民關注。每年的高考作文更是熱中之熱，焦點之焦點。6月7日，全中國的人都喜歡聊聊今年的作文，談談作文的難易。也許，作文里滲透著每個中國人對于高考的記憶。1977年到2017年，語文作文也伴隨著高考走過了40年風風雨雨。語文作文，話題也好，命題也好，材料也罷，都已經不單單是高考試卷中的一個題目，語文作文的命題更是記錄著時代的變遷，觸摸著中國社會發展的脈搏。高考第一天，記者專訪青島高中語文教研員于坤，透析40年語文作文背后的魅力。另外，今年我省最后一次使用山東卷，明年全部試題都回歸全國卷，變身全國卷后的語文作文如何備考？記者也一探究竟。

　　今年作文取材現實生活

　　從作文要求看，2017年山東省高考作文題仍然屬于延續傳統的材料作文——“根據自己的感悟和聯想”寫作，“自定立意，自擬題目，文體不限”。

　　于坤說，今年的高考作文在選材特點上與山東省2013年“《咬文嚼字》雜志開設專欄，為當代著名作家的作品挑錯”的材料作文相似，取材現實生活，而不是近三年比喻性材料比較文藝范的特點。“材料作文當然最好在整體理解材料的基礎上關注核心立意，這是最不容易偏題，最為穩妥的做法。”

　　今年的作文可以從多個立意來確定寫作思路，可以立意用自己的方式為他人傳遞一份愛與溫暖，也可以倡導社會為渴求知識者提供更多的24小時書店 ，可立意莫要把知識圣地變成休息場所，也可以立意愛心源于平等待人，甚至可以從閱讀是尊貴的入手進行寫作。

　　山東作文今年成絕唱

　　從2005年山東省獨立命制語文題，到2017年結束歷史使命，山東省高考作文從模仿全國卷命題到保持濃郁的“山東味”，山東省高考作文題自有它的別致風味。

　　“就近三年作文看，山東省高考作文與全國卷有明顯地不同，也正因為這種不同。”于坤說，明年山東所有的高考試題都將變身全國卷，語文作文也將全國統一，應對這一重大變化，目前高一高二的山東學生和老師必須充分重視2018年回歸全國卷后作文方面的命題思路差異，未雨綢繆，早做準備，才能更加有效的應對全國卷高考。

　　于坤說，貼近現實，貼近學生實際，關注生命與成長，體現思辨性、不限文體，是這幾年山東省作文的特點。在選材上常體現為比喻性材料，讓學生尋找喻體與生活的銜接點，從而有效展開聯想和想象，寫出自我感悟。“而近三年全國卷作文都是設計具體的生活情境，并提出任務指令，讓學生對具體情境進行辯證分析，更接近于新聞時評類寫作。”這種“務實”的寫作特點與山東省“務虛”的寫作特點風格迥異，所以對于已經使用了13年的山東卷學生來說，轉變作文寫作傾向非常重要。

　　注重練習時評類作文寫作

　　如何更好地適應全國卷寫作？于坤建議從日常思維訓練和作文技法兩方面努力。

　　“任務驅動型材料作文取材現實，那么就要求學生和老師必須關注現實材料，并學會分析現實材料，充分重視思維能力的培養。”于坤說，這種能力的培養功夫要花在平時，比如經常給學生一些鮮活的生活實例讓他們去分析，并談出自己的見解。

　　技法訓練就是要讓學生掌握時評類作文寫作的基本結構思路和寫作流程，并在日常寫作中不斷加以熟練和強化。

　　第一個時期：探索期（1978年——1989年）

　　●作文題目：

　　1978年  縮寫：《速度問題是一個政治問題》

　　1979年  改寫：將《第二次考試》改寫成一篇“陳伊玲的故事”

　　1980年  讀后感：讀《畫蛋》有感

　　1981年  讀后感：讀《毀樹容易種樹難》，寫一篇讀后感。

　　1982年  標題作文：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　1983年  漫畫寫作：《這下面沒有水，再換個地方挖》

　　1984年  材料議論文：談對中學作文的看法

　　1985年  應用文寫作：給〈光明日報〉編輯部的信——談化工廠污染問題

　　1986年  標題作文：樹木•森林•氣候——談          

　　1987年  1.應用文寫作：簡訊《小學辦起了游泳訓練班》

　　2.議論文寫作：就材料談理論對實踐的指導意義

　　1988年  標題作文：習慣

　　1989年  應用文寫作：寫一封信談關于高考志愿填報

　　●作文特點：標題作文占主流

　　作文形式處在探索期，縮寫、改寫、讀后感、應用文、漫畫等形式多樣，但絕大多數可歸到標題類作文中。

　　●作文難易度：簡單

　　前期“讀后感”等寫作考查從形式到內容都比較簡單，一個題目、一個立意、一種寫法的形式也容易引起詬病。后一階段的作文題“樹木•森林•氣候”命題相對成熟，而應用文的寫作“談化工廠的污染”“談高考志愿填報”則有很強的現實針對性，反映了語文考試對思想性的重視。

　　●時代熱詞：改革開放

　　“多樣的作文題目探索契合著80年代改革開放的國人勇于嘗試和探索的精神。”于坤說，從題目內容看，時代的印記也體現在作文中，“速度問題是一個政治問題”是國人在文革十年后對政治、經濟迅速重建的熱切期盼，“陳伊玲的故事”是對美好人性回歸的歌頌，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是對改革者擔當的贊揚，漫畫“這下面沒有水，再換個地方挖”含蓄地體現改革的堅持與執著。

　　第二個時期：穩定期（1990年——1997年）

　　●作文題目：

　　1990年  材料議論文：就第一個小姑娘每朵玫瑰花下都帶刺的說法展開議論

　　1991年  1.想象性小作文：圓的想象  

　　2.發言稿或議論文：近墨者黑 / 近墨者未必黑

　　1992年  1.記敘文續寫：根據提供的材料加以設想，寫一篇記敘文。記敘他們中的誰又怎樣回來清理這個地方；

　　2.議論文寫作：選擇所提供材料中的一個或幾個人物(包括“我”)的思想行為，進行分析，展開議論，寫一篇議論文。

　　1993年  1.說明性短文：關于圓規的功能、構造和使用方法

　　2.記敘文寫作：依據“梧桐樹下的對話”所提供的情境寫作

　　1994年  記敘文寫作：嘗試

　　1995年  1.想象性小作文：以《××與××的對話》為題(例如《麻雀與燕子的對話》、《黃鸝與鸚鵡的對話》等)，寫一個200字左右的對話片斷。

　　2.議論文寫作：根據《鳥的評說》，寫一篇議論文。

　　1996年  1.說明文寫作：說明兩幅漫畫內容《給六指做整形手術》和《截錯了》

　　2.議論文寫作：以《我更喜歡漫 畫〈〉》為題，寫一篇議論文

　　1997年  1.想象性小作文：根據材料1描寫背同學上學的情景。

　　2. 議論文寫作：根據材料2和材料3自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇有關助人為樂方面的議論文。

　　●作文特點：大小作文結合，側重議論文

　　這一時期的作文基本采用大小作文結合的形式，形式相對穩定。小作文側重于應用文或描寫性文字片段寫作，大作文以議論文寫作為主，作文立意比較單一。

　　●作文難易度：適中

　　大小作文結合、兩種文體的轉換使作文寫作量較大，難度有所加大。小作文相對容易，大作文仍然存在著立意角度單一、寫作主旨趨同的問題，不利于學生發散思維和創新思維的培養。

　　●時代熱詞：人文多元

　　于坤認為，隨著改革開放的深入，經濟和思想越來越多元化，人們的視野越來越開闊，心態越來越開放，但經濟快速發展精神建設滯后，也使道德問題成為社會焦點，引起了人文精神失落的大討論和思考。    

　　“這一時期的作文從內容看，在引導學生多元思考問題方面做了一些努力。”比如引導學生思考“近墨者黑/近墨者未必黑”，比如“選擇所提供材料中的一個或幾個人物(包括“我”)的思想行為，進行分析，展開議論”，同時也引導學生反思追求經濟利益，忽視職業道德的現象，比如結合漫畫內容《給六指做整形手術》和《截錯了》寫議論文等。

　　第三個時期：創新期（1998年——2005年）

　　●作文題目：

　　1998年  1.補寫小作文:《媽媽只洗了一只鞋》

　　2.材料話題作文：堅韌——我追求的品格 ／ 戰勝脆弱

　　1999年  材料話題作文:假如記憶可以移植

　　2000年  材料話題作文:答案是豐富多彩的

　　2001年  材料話題作文:誠信

　　2002年  材料話題作文:心靈的選擇

　　2003年  材料話題作文:感情親疏和對事物的認知

　　2004年  材料話題作文:相信自己與聽取別人的意見（全國卷一）

　　材料話題作文:快樂幸福與我們的思維方式（全國卷二）

　　材料話題作文:遭遇挫折和放大痛苦（全國卷三）

　　材料話題作文:看到自己與看到別人（全國卷四）

　　2005年  材料話題作文:出乎意料和與情理之中（全國卷一）

　　材料話題作文:位置和價值（全國卷二）

　　材料話題作文:忘記和銘記（全國卷三）

　　●作文特點：話題作文獨領風騷

　　為了擺脫以前作文立意角度單一的弊端，從1998年開始創新的話題作文橫空出世，并迅速獨領風騷。話題作文強調“三自”——自主立意、自選文體、自擬標題。在多角度立意、多樣化寫作方面具有巨大的優勢，給學生極大的自由寫作空間，釋放了學生的寫作熱情。

　　●作文難易度：較難

　　話題作文在經過幾年后，后期的話題作文在思辨性上逐漸加強，呈現出典型的二元矛盾與轉化的特點，對學生思維要求高，增大了學生寫作難度。但話題作文的弊端也日益顯現，主要表現在套作、宿構嚴重，學生作文假大空泛現象非常突出。

　　●時代熱詞：品性與理性

　　“進入21世紀，人文性的失落越來越引起社會的重視，整個教育改革的大背景也強調人文性的重要。”于坤說，更多地關注心靈與自我成長，關注品格塑造，進而關注理性精神培育成為教育追尋的目標。

　　于坤認為，那個時期的高考語文作文關注“誠信”和“心靈的選擇”，也重視“相信自己與聽取別人的意見”和“看到自己與看到別人”，也明白“快樂幸福與我們的思維方式”有關，“遭遇挫折和放大痛苦”不是理性的選擇。

　　第四個時期：變革期（2006年——2017年）

　　●作文題目：

　　2006年  材料作文：關于烏鴉模仿老鷹捉山羊的對話（全國卷一）

　　材料作文:關于我國國民圖書閱讀率持續走低和網上閱讀率迅速增長的調查材料（全國卷二）

　　2007年  漫畫作文：“摔了一跤”（全國卷一）

　　材料作文：關于資助他人與回報的新聞事件（全國卷二）

　　2008年  材料作文：關于汶川地震救災的新聞綜述材料（全國卷一）

　　材料作文：關于好心游客幫助幼龜回歸大海引來老鷹啄食（全國卷二）

　　2009年  材料作文：小兔子學游泳的寓言故事（全國卷一）

　　材料作文：巧合激發靈感獲得創造的生活事例（全國卷二）

　　2010年  漫畫作文：有魚吃還捉老鼠？（全國卷一）

　　材料作文：關于淺閱讀的對話（全國卷二）

　　材料作文：關于環境和他人期望對成長的價值（全國課標卷）

　　2011年  材料作文：關于材料中獎交給買主的現實材料及調查（全國大綱卷）

　　材料作文：中國崛起與中國變化（全國課標卷）

　　2012年  材料作文：插秧脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮（全國大綱卷）

　　材料作文：修船工刷漆順手修補船底小漏洞（全國課標卷）

　　2013年  材料作文：尚先生丟手機又被歸還（全國大綱卷）

　　材料作文：老切割師指導徒弟切割名貴鉆石（全國課標卷一）

　　材料作文：同學關系的調查（全國課標卷二）

　　2014年  材料作文：農民工老王為醫院打工抵醫藥費（全國大綱卷）

　　材料作文：關于山羊過獨木橋游戲規則的爭論與思考（全國課標卷一）

　　材料作文：禁止給野生動物喂食的警示（全國課標卷二）

　　2015年  任務驅動式材料作文：女兒舉報高速路違規開車父親（全國課標卷一）

　　任務驅動式材料作文：當代風采人物評選誰更具風采（全國課標卷二）

　　2016年  漫畫作文：“獎懲之后”（全國卷一）

　　任務驅動式材料作文：語文素養提升的三條途徑（全國卷二）

　　任務驅動式材料作文：小羽制茶創業帶大家共同致富（全國卷三）

　　●作文特點：新材料作文一枝獨秀

　　新材料作文在教育部考試中心看來是發現型作文，它可以較好地避免話題作文的套作與宿構現象。新材料作文常采用事實材料，更加貼近現實與學生生活實際，要求學生從材料中發現角度，尋找解決辦法，并且給學生留出了較大的自主選擇寫作空間，較好地避免了學生的偏離題意現象。

　　●作文難易度：難

　　新材料作文難在要求學生具體問題具體分析，要求學生學會辯證思維。在材料作文設置的具體情境中分析并體現思辨性，這對學生寫作具有極大的挑戰性。

　　●時代熱詞：立德與思辨

　　21世紀的教育越來越回歸到育人的本質特點上來，2014年9月出臺的教育綱領性文件《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，確立了立德樹人的育人目標，這影響著作文在選材上更加注重現實性，

　　“從高考的選拔性和教學導向性上更加強調思辨能力的培養。”于坤說，按照這樣的趨勢，“女兒舉報高速路違規開車父親”就不能簡單化地批評或贊揚，而善于從傳統文化“子為父隱”與現代法制觀念的矛盾中辯證思考，在具體分析中廓清認識塑造自我就實現了作文寫作的教育價值。

　　 [編輯: 董磊]