?　　半島全媒體記者　魏海洋

　　今天,可能會是很多人終身難忘的一天。全國940萬名考生將走進高考考場,而青島也有3.5萬名考生迎戰高考。從1977年到2017年,“高考”對于幾代人都是意義非凡的,這兩個字好像刻在每個中國人心里的烙印。走過40年風雨,高考讓不少人改變了命運,也讓許多人黯然神傷。面對高考,我們究竟以什么樣的心態自持?又應該在有史以來最深度高考改革來臨之時,做些什么?在2017年高考來臨之際,記者邀你一同傾聽我的故事,傾聽校長的心聲,傾聽新高考的呼喚。

　　

制圖/馮曉娜

　　■記者的故事

　　三赴考場,懂得放手和釋懷

　　讓一個不怕丟人的老學長告訴你,高考的魅力不在于最后定格的大學是北大還是清華,而是你為之努力奮斗所走過的所有的路。

　　工作已快四年,采訪了三屆高考,每一年我用筆觸記錄下不同人的高考故事。今年第四年,我想如果有人把話筒伸向我,我該如何講述自己的高考故事。回望自己當年的高考,它早已不是簡單的一張大學錄取通知書。

　　高考升入大學后,一股不服輸的勁就縈繞著我。大學的專業是日語,大三一次全國性的日語演講比賽來臨,口語并不好的我不知哪來的勁兒,非得要試試。準備的一個月,從早上6點到晚上11點,全身每個縫隙都塞滿了枯燥的日語假名。功夫不負有心人,我脫穎而出站到了全國的舞臺上,還拿了個三等獎。在大學,一個不是音樂專業的畢業生想開場個人演唱會簡直是天方夜譚。但我頂著壓力和困難,辦了一場溫暖的個唱,為自己的大學生活畫上了句號。

　　不服輸、想做就去做、踏實苦干,這些自認為積累起來的好習慣,現在想來,都歸功于為高考奮斗的那幾年。我是一個高考復讀者,而且是兩年。愛玩是我整個高中的主旋律,打籃球、玩游戲,學習反而成了陪襯。2007年的高考,自然不會給我一個滿意的答案。本科線都沒過,第一年高考,草草收場。依然記得查到分數的那天被老媽訓斥,摔門而出的傍晚。也就是那天,第一次明白了高考對于自己的意義——它是一次你必須逾越的坎、翻過的山。復讀擺在面前,第一年的復讀可以用“艱辛”來概括。第一次住校,糟糕的八人間宿舍,擠滿人的復讀教室,夏天吱喲喲轉著的風扇,黏糊糊的汗衫和升學率的“大棒”,組成了2008年的記憶。

　　如果第一年高考失利帶給我的是懂得了努力和學習的重要性,那么第二年的復讀帶給我的則是懂得堅持和平靜。2008年的高考我考了575分,超過二本線沒到一本線,報考的那所大學的投檔線像跟我開玩笑似地定格在576分。我被調劑到了一所不喜歡的大學。“去上大學吧,不要再想復讀,好歹是個二本。”身邊人這樣寬慰我,但不服輸的我堅持再復讀一年,于是又開始了第三次高考征程。平靜的心態,一心為大學夢而追逐的決心,每天早7點的跑操,食堂的紅燒茄子。第三次逐夢高考仿佛變得沒那么痛苦,因為心態變了,看似痛苦的征程充斥著五彩斑斕的風景。

　　第三年如愿以償地過了一本線,高考讓我學到了懂得放手和釋懷的坦然,我放棄了摸高中國海洋大學而選擇了穩妥的山東師范大學。不管是演講比賽的努力,還是畢業演唱會的決心,不管是勇敢說出復讀后的釋懷,還是工作后的堅持不懈,都是為高考而奮斗的那幾年所帶給我的。三次高考,我成了考試“老油條”,而翻越高考那座山時積累的成長經驗,以及為高考而奮斗的快感,則讓我重獲新生。所有正在經歷高考,快要經歷高考的學子,讓一個不怕丟人的老學長告訴你,高考的魅力不在于最后定格的大學是北大還是清華,而是你為之努力奮斗所走過的所有的路。

　　■校長的心聲

　　三年高中不只為了高考

　　要清楚知道,在高中度過的那三年生活,不是為了高考本身,而是為了自己的成長。過分地注重結果,就失去了高考本身的魅力。

　　6月6日,高考前一天,記者撥通了青島二中校長孫先亮的電話。“高考對于學生意味著什么?”“高考對于高中學校又意味著什么?”當我拋出這兩個問題時,一開始還說要簡短接受采訪的孫先亮打開了話匣子。對于高考,孫先亮有著自己獨特的理解。“高考具有其特殊性。說實在的,高考帶給每個人的壓力都很大。有的為了考本科,能考上本科的想要沖擊211,能考上211的想要沖刺985。這種無限制追求的高考愿望,體現了很多人盼望通過高考獲得成功,收獲人生更好的結果。”

　　追求高考能夠取得好的結果不是一件錯誤的事,但如果只把眼光聚焦在高考考試本身,過分地注重結果,那樣就失去了高考本身的魅力。“高考是學生人生中的一個很重要經歷,但并不一定是人生必經之路。”孫先亮認為,不經歷高考不代表人生就有缺憾,高考更不能決定一個人的未來人生。“要清楚知道,在高中度過的那三年生活,不是為了高考本身,而是為了自己的成長。”

　　孫先亮說,高中階段是非常重要的一個階段,它承接初中學業,更銜接即將步入社會前的大學階段。“在高中階段,應該去經歷,去磨練,去體驗,去嘗試。認真應對升學、個性發展、自主學習,思考以后的發展方向,積蓄適應社會的能力。”成長不是單一因素的拼命疊加,而是各個素質綜合發展的準備,所以通過高中三年的學習和生活積累的能力都是獲得人生成功的必要準備。“高考則是一次從思想到行動,從積累到升華的檢驗。”孫先亮認為,人生不只有知識、成績和分數,還有更多豐富多彩的人生內容。“面對高考,高中教學,特別是教師思想也應該發生轉變。高中教師要認真去研究課堂教學,提高課堂教學質量,并深刻地引導學生們自主探究和創新實踐。這才是指導學生們正確應對高考的方法。”

　　■新高考的呼喚

　　今年起改革,升學路更寬

　　山東省2017年啟動高校考試招生綜合改革試點,2020年全面推進,形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

　　日前,教育部新聞辦公室官方微信“微言教育”刊發了一篇回憶恢復高考后第一次全國統考命題工作的文章,是由原教育部考試中心主任趙亮宏寫的。趙亮宏寫道,1977年10月下發的新招生辦法核心是從制度上恢復以考試成績為主擇優錄取新生的做法。高校招生恢復入學考試是民之所望、民之所求,受到了廣大人民群眾尤其是青年學生的歡迎和擁護。

　　轉眼,40年已經過去,高考在這40年逐漸變化,目前正經歷著恢復高考以來最大的高考改革。山東省決定,2017年啟動高校考試招生綜合改革試點,2020年全面推進,形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式,健全促進公平、科學選才、監督有力的考試招生體制機制,建立遵循教育規律、符合山東實際的教育考試招生制度。

　　高考從今年啟程,全面換新,帶來的是不一樣的錄取方式、更多樣的升學形式,更規律的選人方法,更科學的育人理念,這所有的所有帶來的將是每一位考生人生的再啟程。高考考試的內容也將從最初的考知識變成考能力,山東在新高考改革中提到,依據國家課程標準和高校選拔人才的要求,科學設計考試內容,著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。明年的山東高考試卷將全部回歸更加靈活創新的全國卷。

　　自2017年秋季高中入學新生開始,考生夏季高考考試成績由統一高考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業水平等級考試成績組成。同時,山東將改革夏季高考招生錄取機制。自2020年起,建立基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的招生錄取機制。自2020年起招生采用“專業(類)+學校”志愿填報和招生錄取方式。與之配套,對人的評價也深刻地告別了以分數論英雄的過去,注重人才評價的綜合性和多元性,滿足科學選拔人才和招生錄取多樣化需要。

　　 [編輯: 張珍珍]