?　　2016年2月，青島中學(xué)在高新區(qū)全面動(dòng)工，并引入北京十一學(xué)校合作辦學(xué)，現(xiàn)在，青島中學(xué)已經(jīng)招生入學(xué)。

　　珠玉在前，時(shí)隔兩年，又一家?guī)е鴩?guó)內(nèi)頂尖名校“血統(tǒng)”的小學(xué)落子高新區(qū)。7月24日，北京實(shí)驗(yàn)二小青島分校在中歐國(guó)際城內(nèi)正式奠基，再次吸引全城家長(zhǎng)矚目高新區(qū)。

　　不難發(fā)現(xiàn)，在談及青島中學(xué)、北京實(shí)驗(yàn)二小時(shí)，媒體往往不吝溢美之詞，并冠以“百年名校”等頭銜，但青島中學(xué)、北京實(shí)驗(yàn)二小“牛”在哪？家長(zhǎng)“知其然”，是否知其“所以然”？

　　縱覽兩所學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特色，我們有了一些新的思考和認(rèn)識(shí)。每一位家長(zhǎng)都希望把自己的孩子教育好，希望孩子成才，但是怎樣教育、如何成才才是正確的、科學(xué)的？答案莫衷一是。

　　所謂名校的底蘊(yùn)，也許就是——他們比我們更懂教育，更懂孩子。

　　█孩子入學(xué)，家長(zhǎng)也得面試　　

　　早在青島中學(xué)奠基之時(shí)，這所頂著光環(huán)的學(xué)校就被社會(huì)各界寄予了厚望。時(shí)任市政府教育督導(dǎo)室副主任的林光琳在接受采訪時(shí)表示，“先進(jìn)辦學(xué)理念、辦學(xué)模式的引進(jìn)，必將把青島中學(xué)打造成島城乃至全國(guó)一流的教育機(jī)構(gòu)。”

　　事實(shí)上，青島中學(xué)從招生工作伊始，便體現(xiàn)出辦學(xué)理念與青島其他學(xué)校的差異之處。據(jù)悉，想進(jìn)青島中學(xué)上學(xué)，不光孩子要面試，家長(zhǎng)也得通過(guò)面試。給到家長(zhǎng)的面試題也是較為發(fā)散和開(kāi)放，諸如對(duì)學(xué)校的了解程度，對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的期待，孩子有什么興趣愛(ài)好，平時(shí)夫妻雙方誰(shuí)陪孩子多，等等。

　　至于家長(zhǎng)參加面試的目的，青島中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)秦建云在接受采訪時(shí)解釋，主要是為了保證孩子們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)業(yè)和心理上的雙重安全，因?yàn)榍鄭u中學(xué)學(xué)制的特殊性，需要孩子具備比較穩(wěn)定的心理素質(zhì)，要有閱讀量、邏輯敏感度，以及融入新集體的能力。面試的問(wèn)題也主要針對(duì)這幾個(gè)方面。

　　█不重分?jǐn)?shù)，重素質(zhì)

　　對(duì)于入學(xué)面試問(wèn)題，盡管北京實(shí)驗(yàn)二小青島分校的招生政策尚未公布，但從實(shí)驗(yàn)二小原校長(zhǎng)李烈的辦學(xué)理念中不難看出端倪。“孩子入學(xué)前，知識(shí)準(zhǔn)備不是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)是一件自然而然的事情，只要孩子心性足夠成熟，學(xué)習(xí)知識(shí)永遠(yuǎn)不是一件難事。”李烈校長(zhǎng)認(rèn)為，大量的商業(yè)化早教機(jī)構(gòu)以“不能輸在起跑線上”為由，以保證六歲前孩子“會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)多少字”、“會(huì)背多少詩(shī)”、“會(huì)算多少題”、“會(huì)說(shuō)多少外語(yǔ)”為手段，標(biāo)榜自己正在創(chuàng)造早教奇跡。事實(shí)上，這是違反兒童天性、違背教育規(guī)律的異化現(xiàn)象。

　　審視青島中學(xué)和北京實(shí)驗(yàn)二小的辦學(xué)理念，兩者相通相近的地方頗多，且核心理念一致，即并非傳統(tǒng)的應(yīng)試導(dǎo)向，分?jǐn)?shù)導(dǎo)向，而是側(cè)重于孩子的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。

　　青島中學(xué)教學(xué)體系中比較特殊的一點(diǎn)是沒(méi)有傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外等分科，而是將所有課程統(tǒng)籌分為科學(xué)人文和社會(huì)兩個(gè)大門(mén)類。對(duì)此，秦校長(zhǎng)表示“科學(xué)應(yīng)該打破界限，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科思維。取消了分科可以幫助孩子理解學(xué)習(xí)的意義，主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，從心理上減輕負(fù)擔(dān)。”

　　█因材施教，每個(gè)孩子都是唯一

　　除了取消分科，青島中學(xué)還有一大特色便是學(xué)生沒(méi)有固定的教室，而是根據(jù)自己所選的課程和進(jìn)度采取走班制。這是因?yàn)楹⒆觽儾坏珜?duì)不同學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)有所不同，對(duì)知識(shí)的掌握能力也不一樣。傳統(tǒng)班制，教師很難兼顧每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就免不了對(duì)學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)有所忽視，走班制對(duì)這種同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)利好。

　　事實(shí)上，無(wú)論青島中學(xué)還是北京實(shí)驗(yàn)二小，因材施教都是貫穿始終的教學(xué)核心理念。每一個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，也正因如此，不同的孩子會(huì)有不同的人生發(fā)展方向。作為教育方，重視孩子個(gè)性培養(yǎng)、重視孩子全面發(fā)展正是北京實(shí)驗(yàn)二小、青島中學(xué)在育人中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教育方法論。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。成才沒(méi)有捷徑，更沒(méi)有普遍適用的方法。用北京實(shí)驗(yàn)二小原校長(zhǎng)李烈的話說(shuō)，“有教無(wú)類，說(shuō)的是教育者的責(zé)任；因材施教，談的是教育者的智慧。”

　　 [編輯: 楊昀迪]