?　　半島網(wǎng)4月10日消息 今天，記者從青島市教育局了解到，青島市統(tǒng)籌市域內(nèi)教師個(gè)性化培訓(xùn)，實(shí)施教師個(gè)性化培訓(xùn)模式創(chuàng)新，開展教師個(gè)性化培訓(xùn)試點(diǎn)，已經(jīng)取得初步成效，得到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師等多方肯定。自2018年4月份開始，在全市中小學(xué)幼兒園教師中全面開展教師個(gè)性化培訓(xùn)。

　　供給側(cè)改革思維，探索培訓(xùn)模式變革

　　現(xiàn)有培訓(xùn)模式，一般由教育行政部門確定培訓(xùn)項(xiàng)目，組織培訓(xùn)資源，確定參訓(xùn)人員，并組織實(shí)施，是自上而下要求教師參加培訓(xùn)，難以照顧到教師的個(gè)性化需求，往往針對(duì)性不強(qiáng)，教師參訓(xùn)動(dòng)力不強(qiáng)，是要求教師學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式。我們?cè)谡J(rèn)真調(diào)查研究基礎(chǔ)上，提出了教師培訓(xùn)模式改革，從教師培訓(xùn)供給側(cè)改革入手，發(fā)揮教師需求和教師選擇在教師培訓(xùn)供給方面的主導(dǎo)作用，并作為組織教師培訓(xùn)資源，構(gòu)建培訓(xùn)工作機(jī)制的關(guān)鍵因素，實(shí)施教師個(gè)性化培訓(xùn)改革試點(diǎn)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。

　　教師需求調(diào)研，尋找培訓(xùn)模式變革依據(jù)

　　通過調(diào)研教師需求，匯總分析教師的個(gè)性化培訓(xùn)需求和需求人數(shù)，為組織培訓(xùn)資源滿足教師個(gè)性化需求提供依據(jù)。

　　設(shè)計(jì)教師需求調(diào)查量表。依據(jù)《教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，按照分學(xué)科、分層次、分類別，按照年齡段、專業(yè)發(fā)展水平等多維度設(shè)計(jì)調(diào)查量表，組織學(xué)校管理人員、培訓(xùn)管理者和教師對(duì)調(diào)查量表進(jìn)行論證，開展了調(diào)查量表的研制、試用及信度檢測(cè)等，確保調(diào)查教師個(gè)性化需求的信度，以調(diào)查教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、形式、時(shí)間等方面的真實(shí)需求。

　　組織教師需求調(diào)研。一是通過申報(bào)和推薦相結(jié)合的原則，確定了25個(gè)試點(diǎn)單位，涵蓋各級(jí)各類學(xué)校幼兒園。二是組織試點(diǎn)單位教師開展需求調(diào)研，確保參加調(diào)研人數(shù)符合調(diào)研統(tǒng)計(jì)要求，要求試點(diǎn)學(xué)校做好工作，確保調(diào)研的數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

　　調(diào)研結(jié)果匯總分析。教師對(duì)于教學(xué)技能、研究能力、管理學(xué)生的能力等需求中，體現(xiàn)了分層、分科的要求，為引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)研發(fā)個(gè)性化培訓(xùn)課程提供依據(jù)。比如音樂教師的個(gè)性化需求，學(xué)校很難滿足，但在全部試點(diǎn)學(xué)校（或者更大范圍內(nèi)）可以找到共同需要者，就可以組班開展個(gè)性化培訓(xùn)，有些校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校特色發(fā)展需要提出了學(xué)校的個(gè)性化需求，多數(shù)教師更需要分層、分科“理論+實(shí)地考察+實(shí)踐”相結(jié)合的有效培訓(xùn)。

　　對(duì)調(diào)研結(jié)果信度進(jìn)行測(cè)評(píng)。組織各試點(diǎn)單位對(duì)教師需求的信度進(jìn)行測(cè)評(píng)，進(jìn)一步優(yōu)化教師需求調(diào)研量表，不斷修改優(yōu)化調(diào)研量表。

　　管辦評(píng)分離，明確培訓(xùn)各要素職責(zé)

　　教師培訓(xùn)中教育行政部門應(yīng)該管什么？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師的職責(zé)是什么？如何保障培訓(xùn)質(zhì)量？借鑒了部分省市在開展教師選培訓(xùn)課程的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，按照管辦評(píng)分離的要求，明確了教師培訓(xùn)中各要素的職責(zé)，確定了教育行政部門不再參與具體教師個(gè)性化培訓(xùn)組織工作。

　　教育行政部門負(fù)責(zé)制定教師需求調(diào)查量表、制定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與培訓(xùn)基本要求和培訓(xùn)內(nèi)容基本要求、做好培訓(xùn)評(píng)價(jià)量表制定和學(xué)分登記管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的有關(guān)管理工作；教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)開發(fā)針對(duì)教師個(gè)性化需求的培訓(xùn)課程，按照教師選擇課程情況，組織實(shí)施培訓(xùn)；教師按需選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)課程，按時(shí)參加培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌管理教師報(bào)名，解決工學(xué)矛盾，并按照學(xué)校規(guī)定報(bào)銷教師參訓(xùn)費(fèi)用；第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)的針對(duì)性和效果進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)，以加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。

　　市場(chǎng)思維，把培訓(xùn)各要素有效組織起來

　　培訓(xùn)各要素如何有效組織起來？經(jīng)過研究，確立了培育第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)依靠市場(chǎng)的力量組織各要素的模式。該模式不需要財(cái)政投入，第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)把教師需求和教師選擇（市場(chǎng)的力量）作為最關(guān)鍵因素，引導(dǎo)各要素發(fā)揮最大效益，以滿足教師個(gè)性化需求。教育行政部門提出基本要求，加強(qiáng)事后監(jiān)督和教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)，不再具體參與具體培訓(xùn)工作。

　　教師個(gè)性化培訓(xùn)試點(diǎn)以來，發(fā)揮了市場(chǎng)在教師培訓(xùn)資源配置中的決定性作用，吸引了國(guó)內(nèi)74家優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與，豐富和優(yōu)化了個(gè)性化培訓(xùn)課程246門，滿足了部分中小學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，得到廣大教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。今后，青島市將通過個(gè)性化培訓(xùn)改革模式，不斷引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與研發(fā)基于青島市中小學(xué)幼兒園教師個(gè)性化發(fā)展需求的教師培訓(xùn)精品課程，供教師培訓(xùn)管理部門、學(xué)校和教師選擇，并不斷調(diào)整優(yōu)化，以基本建成分層、分類、分科的青島市中小學(xué)幼兒園教師個(gè)性化培訓(xùn)課程體系，基本滿足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。

　　為保證培訓(xùn)質(zhì)量，市教育局設(shè)立舉報(bào)投訴電話：85912935，受理教師、學(xué)校和社會(huì)投訴舉報(bào)。

　　記者 游瀟

　　 [編輯: 王春雪]