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　　半島網1月17日消息 近日每逢周一在膠州三里河小學校園內的國旗下，時而是校長主持的鏗鏘演講，時而是學生個人或班集體主持的童音回蕩，時而是學生家長或模范人物在主持臺上與校長一起“亮相”……通過更換不同人員在國旗下講話，使學生們充滿了新鮮感，這是膠州市三里河小學對“國旗下講話”進行創新的側面之一。

　　

　　據了解，2014年以來，膠州三里河小學為了強化對學生的“五自”教育，即學習自主、生活自理、行為自律、安全自護、身心自強。積極探索嘗試國旗下講話的全方位創新。每次講話稿都由校長王書友同志和德育干部集體策劃組織，講完后由師生進行評價驗收。該校將國旗下講話提升為系列課程，現已將70多次國旗下講話實踐案例結集出書。講話活動根據升旗儀式的特點從形式到內容都進行了創新。形式上由過去單純的領導或老師講話改為以校長為主，學生、家長、模范人物等根據需要適當安排，或與校長共同主持，或單獨主持。每次講話內容根據每學期德育計劃，組織有關人員精心撰寫后由該項課程領導小組集體審議確定。講話內容有時事政治、安全及愛國教育、學生“五自”先進典型、學生崇善向德先進事例及哲理故事等，且每次講話內容都設置了現場互動空間。講話時除了校長涉獵的內容廣泛外，學生國旗下講話或個人或班集體側重自身學習生活講，比如講身邊的典型人和事等；家長或模范人物則是結合自己的身份和職業實際講，各自從另一個角度對學生提出期望和要求。這樣設計與校園文化緊密相扣，讓“活動”有“魂”，讓“文化”有“根”。

　　

　　

　　這些內容還根據升旗儀式具有的莊嚴性而安排，能激發學生發自內心的高尚情感，從不同角度引起學生深度的思考和愛國、愛生活的情懷。根據國旗下講話具有及時性，由不同層次人員講解樹立榜樣、激勵進步或解決存在的紀律等問題更能很快收到效果。國旗下講話教育的主體具有群體性，師生聚集在一起，各類人員講話無論是歡呼、感慨、喜悅、悲憤都讓學生感受到同時代人思想和情緒的共振，因而實現了教育的大面積收獲。由于每次國旗下講話都設置了課后訓練的多個題目，因而其內容延伸到本周各班的班、隊會，還要求學生晚上回家后與家長共享有關內容，形成了一種學校、家庭共同育人的良好氛圍。

　　文/圖 半島網記者 黃超 通訊員 許煥義 趙方杰

　　 [編輯: 黃超]