?　　文/李英鋒

　　如今,有些一、二年級的小學(xué)生,剛開始學(xué)寫作文,就學(xué)會(huì)了套路的開場白和使用“高頻詞匯”。四川成都雙林小學(xué)的孟老師就深有體會(huì),不論什么作文,有孩子的開頭總是這樣:“在我的一生當(dāng)中,遇到很多事,像星星一樣多……”“在我的一生當(dāng)中,想過很多人,像珍珠一樣多……”“在我的一生當(dāng)中,經(jīng)歷過很多磨難,像石頭一樣多……”成都高新區(qū)某小學(xué)屈老師有一次要求學(xué)生以“真誠”為題寫篇作文,結(jié)果全班接近一半的學(xué)生在作文中出現(xiàn)了一樣的套路。(5月21日澎湃新聞)

　　實(shí)際上,套路并不是現(xiàn)在小學(xué)生寫作文的專利,而是多年來一直存在的一種“文風(fēng)”。而小學(xué)生寫作文習(xí)慣性陷入套路模式,所暴露出的其實(shí)是教育的套路問題。

　　在日常考試以及后續(xù)的小升初、中考、高考等考試的壓力下,小學(xué)生們已經(jīng)被作業(yè)或者輔導(dǎo)班等消耗了不少時(shí)間和精力,用于自主閱讀、體驗(yàn)觀察、獨(dú)立思考、實(shí)踐寫作的時(shí)間有限,肚子里的素材少,寫作經(jīng)驗(yàn)不足,在寫作文時(shí)自然會(huì)感到空洞,自然容易想起簡單又萬能的“套路”。老師、家長對學(xué)生真實(shí)寫作的教育也指導(dǎo)不夠,甚至存有誤導(dǎo),把范文、好詞好句等視為提升學(xué)生作文水平的“速成培訓(xùn)老師”,要求學(xué)生背誦,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)套路、美化套路,讓學(xué)生進(jìn)入了形式寫作、虛假寫作、套路寫作的誤區(qū)。

　　要想給學(xué)生的作文“解套”,首先得給教育“解套”。學(xué)校和家長應(yīng)該進(jìn)一步給學(xué)生減負(fù),最起碼把既有的減負(fù)要求真正落到實(shí)處,給學(xué)生留出更多觀察生活、培養(yǎng)讀寫興趣、鍛煉思考和讀寫能力的時(shí)間；應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo),鼓勵(lì)他們根據(jù)經(jīng)歷和內(nèi)心的想法真實(shí)寫作,學(xué)習(xí)套路而不拘泥于套路,不盲目使用套路；優(yōu)化作文評價(jià)機(jī)制,及時(shí)向?qū)W生指出套路作文的問題,并通過評分進(jìn)行干預(yù)。

　　

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