?　　文/毛建國

　　近日,有杭州網(wǎng)友稱,其女兒在余杭一所小學(xué)讀二年級(jí),最近聽女兒說,老師把學(xué)生分三種,精英組、平民組、麻將組。其中,平民組又分好幾個(gè)等級(jí),而麻將組中的,就是學(xué)習(xí)不好的小朋友。這位網(wǎng)友稱,其女兒是在平民組2號(hào),其想知道,麻將組的小朋友心里陰影面積有多大呢?還想知道,老師有權(quán)這樣做嗎?(4月11日《錢江晚報(bào)》)

　　不知道余杭這位小學(xué)老師,為什么要設(shè)立一個(gè)“麻將組”?《義務(wù)教育法》第四章第二十九條規(guī)定,教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

　　有網(wǎng)友稱,老師這樣分組算不算歧視,還真難下定義。但不管如何,這么做肯定不符合素質(zhì)教育。這些年來,有關(guān)素質(zhì)教育的呼聲一直不斷,幾乎所有地方的教育部門,都表明了推行素質(zhì)教育的態(tài)度。然而,在高考指揮棒下,要實(shí)行真正的素質(zhì)教育,往往又很艱難。從實(shí)用主義出發(fā),很多人能夠接受初高中階段的應(yīng)試教育,但認(rèn)為在小學(xué)階段,還是應(yīng)該實(shí)行素質(zhì)教育。小孩子具體成績怎么樣,并不是最關(guān)鍵的,重要的是人格的成長、習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　可余杭的這位老師,竟然在小學(xué)二年級(jí)的小朋友中,按成績來進(jìn)行分組。姑且不論動(dòng)機(jī)如何,有沒有私心在內(nèi),其在一定程度上表明,應(yīng)試?yán)砟顚?duì)于當(dāng)前教育的侵入是何等之深。對(duì)于很多老師來說,在潛意識(shí)里信奉應(yīng)試教育,已經(jīng)自覺成為應(yīng)試教育的“粉絲”。

　　不必諱言,“給學(xué)生分組”在打素質(zhì)教育的臉。同時(shí),這也提醒我們,對(duì)于當(dāng)前的教育方式,還是應(yīng)該多加反思,時(shí)時(shí)自省。

　　

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