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　　把“競爭合作 主動愉悅”優(yōu)勢教學模式植入學校課堂，以老師的培訓發(fā)展來研磨更多精品課堂，打造教育情結 ；瞄準學生的個性化發(fā)展，尊重每個學生的個性差異，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng) ；借力家庭 、學校、社會及各方面的力量 ，形成教育合力 ，打造特色發(fā)展……2016年對于青島31中（青大附中李滄分校）來說，學校無論教育教學還是老師、學生的發(fā)展都取得了豐碩成績。不過，周校長在自己的年終總結匯報中還是謙虛寫道：“我們只是教育的入門者，學校還存在薄弱環(huán)節(jié)。教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。”

　　教育教學“競爭合作 主動愉悅”植入課堂

　　青島31中一直秉承“以人為本，合作發(fā)展”的教育理念，其中包含三個維度，第一就是堅持教師發(fā)展為本，打造教育情結 。

　　周校長介紹說，在過去一年的時間里，學校全體老師充分發(fā)揮“競爭合作，主動愉悅”教學法的優(yōu)勢，先后開設了教研組長的引領課，優(yōu)秀教師的精品課，新教師的展示課等多項課堂改革活動。

　　在2015～2016學年的開學典禮上，青島31中與青島大學附屬中學聯合辦學正式啟動，自此借助聯合辦學的優(yōu)勢，青島31中的課堂上開始植入“競爭合作 主動愉悅”課堂教學模式。

　　此教學模式有哪些優(yōu)勢呢？據介紹，“競爭合作主動愉悅”課堂教學模式,是采用異質分組、分層競爭 、合作討論、組長負責、現場團隊評價等基本操作策略的一系列教學組織方式相對穩(wěn)定的組合。該模式不僅適合于多學科,而且在新授課、復習課、試卷講評課等課型中有不同程序。

　　該模式具有有效利用差異、合理利用競爭 、凸顯學生主體作用等特征。歷經多年探索的“競爭合作 主動愉悅”教學模式在青大附中已然成熟，得到了教育主管部門領導和專家的高度認可。

　　青島31中在2016年的中考當中也取得了令人欣喜的成績，普高達線人數有了很大提高。

　　教師發(fā)展提高綜合素質，適應新課改要求

　　一堂課的好壞教師的引導非常關鍵，而教師的專業(yè)化發(fā)展也是實現學校可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在，贏得教師才能贏得教育。

　　“為了促進教師發(fā)展，我們立足于學校自身實際，通過提高教研實效，開展課例研究，加強教育科研力度等眾多舉措來促進教師的專業(yè)發(fā)展。”周校長介紹說。

　　青島31中在過去的一年里，進一步加大了教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，努力開創(chuàng)學校教師培訓工作新格局，學校先后進行了課堂教學反思培訓、教研組長業(yè)務管理培訓、教研組長、集備組教學常規(guī)管理培訓、領導干部、教師巡視參觀課堂總結等一系列的活動。

　　對于教師的培訓培養(yǎng)，青島31中也有著明確的目標，周校長說，那就是要提高教師的整體素質，建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

　　只有教師們提高了實施素質教育的能力和水平，才能更好地設計課程，更有效地實施教學計劃，才能真正當好學生的老師，為培養(yǎng)有核心素養(yǎng)的個性化青島31中學生而努力。

　　學生培養(yǎng)搭建教育平臺，鼓勵學生個性發(fā)展

　　每一所學校的學生身上都會有所在母校的“文化烙印”，對于青島31中的學生要有哪些特點呢？周校長介紹說，對于學生的培養(yǎng)，學校同樣目標明確，要瞄準學生個性化發(fā)展，聚集學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以人性化、多樣化、個性化為導向，形成幸福完整的教育生活，校本課程與選修課程相結合，通過選修課程對校本課程進行適當的補充 、豐富和拓展，適應學生的個別差異，賦予每個學生選擇性發(fā)展的權利，引導和促進學生個性化的發(fā)展，讓每一個孩子都找到自己的成長點，有所施展，有所提升。

　　在這樣的教育理念下，學校學生發(fā)展呈現“百花齊放，百家爭鳴”態(tài)勢，在全省開展的“感恩教育，中華詩文朗誦、才藝培養(yǎng)活動”中，學校仇鴻漸、王瑜萱兩位同學被評為“小明星”；陳顥月同學在青島市青少年“國學達人挑戰(zhàn)賽決賽中榮獲初中組第一名；齊魯豫被青島市推薦為山東“善行義舉”愛德榜；15位同學經過激烈角逐被評為校長助理；在2016年區(qū)田徑運動會中，獲得初中組團體總分第一名，精神文明獎；另外還獲第五屆全民健身操大賽決賽一等獎；區(qū)啦啦操比賽二等獎等。

　　胡適先生說過，一個社會，人人講規(guī)則，就會變成有人味的正常社會。相反，如果人人不講規(guī)則，空談道德，那么這個社會將墮落成一個骯臟的社會。在培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的同時，學校也通過校本課程、選修課程、活動課程，把培養(yǎng)學生守規(guī)則教育貫穿其中。為此，學校進行了一系列的教育活動：如分別以“做更好的自己”，“向善向美，文明校園”，“啟航2016，圓夢2017”為主題的守規(guī)則教育系列活動；學生會階段性工作總結會，校長助理總結會，學生檢查量化碰頭會等。

　　教育合力呼喚學校、家庭、社會及各方面力量參與

　　蘇霍姆林斯基說：“生活向學校提出的任務是如此復雜，以至如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到滿意的效果。”教育的起點不是學校，而在于家庭；教育的終點也不在于學校，而在于社會。

　　合作辦學只是青島31中借力的一種方式，周校長說，學校還通過軍民共建、家校聯手等方式，呼喚學校、家庭、社會及各方面力量參與，形成教育合力，更好助力31中的教育發(fā)展。對于學校借力的方式，周校長進行了簡單的介紹，如在借力學校方面，學校從集備，教研，質量檢測等方面與青大附中加強更深入合作；軍民共建方面，經過多次接洽，本學年與二航校建立軍民共建單位，并對初一進行了國防教育與軍訓活動；家校合作方面，學校舉行了以“攜手幫助孩子從母校帶走一生的財富”等系列家庭教育講座，經過多年的不懈努力，2016年度學校獲得“全國優(yōu)秀家長學校”。

　　文/圖 城市信報記者 尚青龍 通訊員 馬秀麗

　　2016年青島31中“榮譽單”

　　全國優(yōu)秀家長學校

　　第五屆全國全民健身操比賽獲初中組一等獎

　　山東省“揚美德、共感恩”優(yōu)秀組織獎

　　山東省心理健康教育研究會會員單位

　　青島市3A健康校園

　　李滄區(qū)運會初中組團體總分第一名

　　李滄區(qū)游泳比賽初中組團體總分第一名

　　李滄區(qū)健身操啦啦操比賽二等獎等。

　　 （來源：半島網-城市信報） [編輯: 劉曉明]