?　　半島網(wǎng)消息 山東省諸城市賈悅鎮(zhèn)關(guān)工委積極行動(dòng)，采取多種形式對(duì)留守兒童給予生活上的關(guān)心照顧，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活條件，開(kāi)展留守兒童教育的調(diào)查研究，等等。最近，推行了一種“3+2”模式關(guān)愛(ài)留守兒童。

　　“3”即從學(xué)習(xí)、生活、溝通交流三個(gè)方面破解留守兒童的“三難”（學(xué)習(xí)難、生活難、溝通交流難）問(wèn)題。學(xué)校每學(xué)年開(kāi)學(xué)初由校長(zhǎng)辦公室牽頭建立留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù)。然后由教務(wù)處分配學(xué)習(xí)幫扶任務(wù)，教育處分配生活幫扶任務(wù)，以科任教師一對(duì)多的形式著實(shí)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，提高生活自理能力。再則班主任負(fù)責(zé)溝通交流問(wèn)題，同步關(guān)注本班留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，定期召開(kāi)留守兒童溝通交流會(huì)或與其一對(duì)一的促膝談心，以便有的放矢。

　　“2”即加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人和家長(zhǎng)雙線聯(lián)系，三位一體共同參與留守兒童的教育和管理。班主任據(jù)“留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù)”中的聯(lián)系地址和聯(lián)系方式，與監(jiān)護(hù)人和家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系，與其反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，并就出現(xiàn)的問(wèn)題共同探討解決對(duì)策。此外，一學(xué)期中，班主任還將以抽樣調(diào)查的方式對(duì)留守兒童進(jìn)行實(shí)地家訪，面對(duì)面地與監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)一方進(jìn)行交流，就如何對(duì)其進(jìn)行“四愛(ài)”教育和感恩教育展開(kāi)討論，力求事半功倍。

　　留守兒童因身份特殊，數(shù)量大等因素給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了難題。近年來(lái)，隨著外出務(wù)工人員的不斷增加，留守兒童的數(shù)量呈遞增趨勢(shì)，留守兒童因長(zhǎng)期與父母分離，與年邁的爺爺奶奶或其他親人相依為命，性格變得越發(fā)孤僻、叛逆，有的甚至造成了人格上的扭曲，在對(duì)其進(jìn)行思想教育、養(yǎng)成教育、理想教育、情感教育等方面異常困難，而“3+2”模式的出臺(tái)和施行解決這一瓶頸。

　　在此，學(xué)校還開(kāi)展“心靈關(guān)愛(ài)，陪伴成長(zhǎng)”為主題，堅(jiān)持走進(jìn)孩子的生活，融入孩子的心靈的原則，開(kāi)展形式多樣，富有成效的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓“留守兒童”學(xué)有所教、困有所幫、愛(ài)有所依、托有所居、居有所安，努力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，構(gòu)建和諧家庭、和諧校園、和諧社會(huì)。

　　（文 董志浩 通訊員 張會(huì)師 馬學(xué)福）