?　　半島記者 魏海洋

　　開學第一天，市教育局為學生和家長送上一份禮物。8月29日，市教育局發(fā)布了《青島市2015年中小學教育質量監(jiān)測結果及相關因素分析》，以期通過教育大數據的細致分析，為島城的學生和家長提供科學數據，以便幫助孩子養(yǎng)成良好學習習慣、提高學習效能等。此次監(jiān)測的樣本是全市11個區(qū)市（包含高新區(qū)）的四年級和初二學生的數學學業(yè)水平以及學業(yè)負擔等多個情況。另外，還首次發(fā)布了中職學生的教育質量監(jiān)測結果及相關性分析。

　　據了解，為全面提高教育質量，為教育改革提供科學依據，青島市人民政府教育督導室委托中國海洋大學青島市教育評估與質量監(jiān)測中心，于2015年10月-11月實施了青島市11個區(qū)（市）小學和初中教育質量監(jiān)測工作。監(jiān)測采用分層整群隨機抽樣的方法，依據城鄉(xiāng)學生比例、學校類型等因素，當時共計抽取133所小學和107所初中的6528名小學四年級學生、6656名初中八年級（初二）學生參加本次監(jiān)測，分別占本級學生總數的8.0%和8.7%。

　　“本次監(jiān)測主要依據教育部中小學教育質量綜合評價改革要求，對今年9月新學期剛升入五年級和九年級的學生考察其上一年（四、八年級）數學學業(yè)水平和學業(yè)負擔狀況，以及品德發(fā)展、身心健康和興趣特長養(yǎng)成等非學業(yè)發(fā)展狀況，同時考察影響學生發(fā)展的個體、學校和家庭因素。”青島市人民政府教育督導室副主任督學林光琳說，質量監(jiān)測的結果為教育教學提供了大量信息，其中有部分信息，對于學生家長如何幫助孩子養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的良好學習習慣、如何在保障孩子健康成長的前提下有效提高學習效能等方面提供了有益的參考。

　　據了解，這是青島第二次發(fā)布此類教育監(jiān)測數據，而且比去年的監(jiān)測增加大量監(jiān)測內容。“去年我們監(jiān)測的只是小學4年級的語文學科以及課業(yè)負擔等，今年監(jiān)測群體增加了初二和中職，范圍擴大了。”同時，林光琳表示，監(jiān)測內容還增加了對校園欺負現象、對家長問卷調查等內容。林光琳說，通過大量的數據分析，也提出了相應的教育建議，希望在新學期伊始，幫助廣大學生家長樹立正確的家庭教育理念，促進孩子健康成長。

　　據了解，今年下半年青島還將增加對普高高二學生進行抽測，抽測語文和數學學科，將監(jiān)測覆蓋中小學的全部學段。另外，下半年將對義務教育的科學學科以及中職學校學生同時進行監(jiān)測。

　　小學和初中    

　　■壓力來源

　　最大壓力來自父母和教師的期望

　　監(jiān)測結果顯示，82.56%的初二學生達到了數學國家課程標準的要求，其中14.88%的學生表現優(yōu)秀；89.34%的四年級學生達到了數學國家課程標準的要求，其中19.92%的學生表現優(yōu)秀。

　　

　　本次監(jiān)測從期望壓力、學習焦慮、厭學等方面考察學生學習壓力情況。調查結果顯示，四年級學生感受到的學業(yè)壓力較低，初二學生的學業(yè)壓力較高，學生最主要的學業(yè)壓力來源于父母和教師的期望壓力。本次監(jiān)測發(fā)現，66.7%家長在孩子成長的各方面最關注學習成績，使得孩子期望壓力、學習焦慮較大。

　　■學業(yè)負擔

　　繁重的學業(yè)負擔不利于學生的學業(yè)成績。監(jiān)測結果顯示，除了學校布置的作業(yè)之外，43.3%的初二學生和60.4%的四年級學生還需要做家長布置的作業(yè)，這些孩子的學習壓力非常大。10.5%的四年級學生每天需要1小時以上的時間完成家長布置的家庭作業(yè)，其中3.1%學生完成家長布置作業(yè)的時間超出2個小時。11%初二學生表示每天需要1個小時以上的時間完成家長布置的家庭作業(yè)，其中3.8%學生完成家長布置作業(yè)的時間超出2個小時。

　　

　　過多的課業(yè)負擔并不會有效提高學生的成績，反而會減少學生的睡眠和運動時間，不利于學生的健康成長和全面發(fā)展。監(jiān)測結果顯示，四、八年級學業(yè)壓力水平較高的學生的平均數學成績比壓力水平較低的學生分別低10分和52分（標準分計分）。

　　“家長期望值過高、太看重考試成績是孩子學習壓力的最重要原因，而家長額外要求孩子完成的家庭作業(yè)也會給孩子造成壓力。”林光琳建議說，減輕孩子的學業(yè)負擔不僅要將作業(yè)量控制在合理范圍內，更重要的是減輕學生的精神負擔。家長應當調整教育方式，通過更加科學有效的方法鼓勵孩子學習，而不是反復強調學習和考試的重要性。

　　■生活習慣

　　4成多初二生對電子產品依賴

　　除了學業(yè)負擔的監(jiān)測，此次還對學生良好生活習慣與學業(yè)成績之間的關系進行了監(jiān)測和分析。監(jiān)測發(fā)現，睡眠時間達到教育部要求（小學生10小時，初中生9小時），每天運動超過1小時的學生，學業(yè)成績會更好，情緒也更加積極樂觀。

　　另外，也不要忽略了良好的飲食習慣。良好的飲食習慣不僅促進青少年的身體健康，也會對其心理發(fā)展產生積極的影響。本次監(jiān)測發(fā)現，堅持每天都吃早飯的初中生更加幸福，情緒控制能力更強，很少有學生感到抑郁。

　　本次調查還發(fā)現，42.5%的八年級學生存在不同程度的手機電腦依賴狀況，其中20.6%的八年級學生對手機和電腦的依賴情況較為嚴重，具體表現為，12.7%的學生表示自己會對家人或老師遮掩自己對電腦\手機\pad的著迷程度，30.0%的學生認為使用電腦和手機要比自己預期的時間更長。另外調查發(fā)現，對手機和電腦依賴較為嚴重的學生，不僅睡眠時間更少（平均僅7.5-8小時），情緒也會受到影響。相比較而言，四年級學生對手機和電腦的依賴較少，該比例僅為25.6%，其中情況較為嚴重的比例為8.5%。

　　“家長是孩子第一任老師，父母的言傳身教非常重要。如果家長在家里除了看電視就是玩手機，從來都不讀書、不看報，卻天天要求孩子認真寫作業(yè)、取得好成績，在這種言傳身教下，很難有孩子取得好成績，孩子也很難健康成長。”林光琳建議說，營造良好的家庭環(huán)境，首先要養(yǎng)成規(guī)律健康的家庭生活習慣。家長要引導孩子養(yǎng)成良好的飲食、睡眠和運動習慣，在孩子面前少玩手機、平板電腦等電子產品，陪伴孩子讀書和游戲，這些都是促進孩子的健康成長的重要因素。

　　

　　■家庭氛圍

　　近2成初二生的家庭關系緊張

　　本次監(jiān)測發(fā)現，大多數學生的家庭和睦，僅有12.6%和19.5%的四、八年級學生家庭人際關系較為緊張，具體表現為父母之間、親子之間沖突較多，父母傾聽較少、容易對孩子發(fā)火，孩子也不愿與父母分享和溝通。較為緊張的家庭關系會帶來孩子更高的焦慮和抑郁情緒，降低孩子的幸福感，而且受父母的影響，學生的情緒行為控制能力也較弱。

　　

　　監(jiān)測結果顯示，擁有積極樂觀的心態(tài)、較好的情緒行為表現、較強的自我調控能力、較好的人際關系的學生，數學成績越高；來自人際關系和睦家庭的孩子數學成績也更好。“家長有責任創(chuàng)設良好的家庭氛圍。良好的家庭氛圍，不僅可以促進學生的學業(yè)發(fā)展，也可以培養(yǎng)學生獨立生活、獨立思考、勇于表達、樂于傾聽、善于分享、懂得關愛、敢于承擔、腳踏實地的人格品質。”林光琳認為。

　　據此，林光琳提出建議，營造良好的家庭人際關系對孩子的發(fā)展十分關鍵，即使是父母之間、父母與老人之間也要保持良好的關系。家長要積極發(fā)現孩子的優(yōu)點和缺點，心態(tài)平和地與孩子分享自己的想法和感受，尊重孩子獨立的人格，傾聽孩子的想法，了解孩子的需求，讓家成為孩子最溫暖、最安全的港灣。

　　■學習習慣

　　單純增加作業(yè)量可能適得其反

　　本次監(jiān)測從課前預習、聽課和完成作業(yè)的專注程度以及效率等方面綜合考察學生的學習習慣。監(jiān)測結果表明，良好的學習習慣能夠有效提高學業(yè)成績。與學習習慣較差的學生相比，四、八年級學習習慣較好的學生數學成績分別高出64分、95分。

　　本次監(jiān)測發(fā)現，擁有較高求知欲的四、八年級學生比例分別為79.2%和64.5%。與求知欲較低的學生相比，求知欲高的學生的數學成績更高。監(jiān)測結果顯示，獨立性和毅力高的八年級學生的數學成績的平均分為512.60，獨立性和毅力最低的學生的數學成績的平均分僅為399.90。

　　“單純增加作業(yè)時間和作業(yè)量并不能帶來好的成績，相反，高效、高質量、高專注力地完成聽課和作業(yè)任務才是提高成績的必要條件。因此家長應當轉變教育方法，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。”林光琳還建議說，家長不能僅僅關注孩子學業(yè)成績的表現，還要鼓勵學生的探索和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生興趣愛好的發(fā)展，特別是科學類等實踐活動的參與。

　　■校園欺負

　　校園欺負主要表現為三類

　　2016年上半年，國務院教育督導委員會辦公室專門印發(fā)了《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，校園欺負現象已經引起全社會的關注。監(jiān)測結果顯示，青島市四、八年級學生中仍存在一定程度的校園欺負現象，主要表現為關系欺負、言語欺負和身體欺負。根據監(jiān)測數據的相關性分析發(fā)現，受欺負程度嚴重的學生學業(yè)水平更低，其情緒也會受到消極的影響，對學校和學習的態(tài)度較為消極，他們的情緒行為和自我調控能力也較弱。

　　“家長應關注孩子的情緒和人際關系發(fā)展情況，而校園欺負現象是影響孩子情緒和人際關系的不良因素之一。”林光琳說，校園欺負是指中小學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱等造成傷害的過程。校園欺負對實施欺負的學生和被欺負的學生都會造成嚴重傷害，甚至旁觀者的心理也會被扭曲。預防孩子卷入校園欺負的關鍵在于家長注重創(chuàng)造積極健康的家庭環(huán)境，為孩子提供處理問題的正向榜樣，培養(yǎng)孩子的自信心和良好的交往能力，并且對孩子在學校中的情緒行為、人際交往等有足夠的關注和了解。

　　中職    

　　八成多學生對自主創(chuàng)業(yè)感興趣

　　本次監(jiān)測采用整群隨機抽樣的方法，對青島市9所開設機電技術應用專業(yè)的中職學校進行了監(jiān)測，抽樣人數為420名，占9所學校2013級機電技術應用專業(yè)學生總數的20.4%，實際參加職業(yè)技能測試的學生數為415人，參考率為98.8%。

　　

　　監(jiān)測結果顯示，學生生活習慣尚可，但飲食、睡眠和體育運動習慣有待加強。具體來看，62.3%學生平均日睡眠時間不足8小時； 82.9%學生每天的運動時間不足1小時，29.6%學生每天的運動時間甚至不足0.5小時；此外，40.6%的學生存在不同程度的手機和電腦依賴狀況，11.8%的學生對手機和電腦的依賴情況比較嚴重。

　　監(jiān)測發(fā)現，83%學生表示對自主創(chuàng)業(yè)感興趣；86%學生表示平時會有意識地關注創(chuàng)業(yè)類的內容；93%學生有創(chuàng)業(yè)的打算，11%的學生正在進行或已經試過創(chuàng)業(yè)；面對學校推薦的工作和自主創(chuàng)業(yè)，有73%的學生更加傾向于自主創(chuàng)業(yè)。60%的學生對自身進行創(chuàng)業(yè)活動持有自信的態(tài)度；在對創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的認識上，70%的中職學生認為他們在專業(yè)技能和激情方面最有優(yōu)勢；而對于中職生創(chuàng)業(yè)最缺乏因素的調查中，有54%的學生認為經驗不足，有29%的學生認為缺乏資金。