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作為李滄區唯一一所九年一貫制學校，青島滄口學校顯現出了自己獨具一格的魅力和教育公心——為新初一的全體同學開設為期五個半天的初小銜接牽手課程，小學部和初中部的老師們充分調研、精心打造，且課程全免費、純公益，這不僅為焦慮中的家長們省下了給孩子報銜接班的費用，更為小升初的孩子們搭建起了成長的階梯，讓孩子們在開心、安心的氛圍中邁入初中的知識大門。良好的開端是成功的一半，接下來的初中生活中，青島滄口學校的課程改革成果將會讓每一個身在其中的孩子們長期受益，真正實現“九年攜手，一生相伴”。
孩子知道初中該怎么學習了
小學升初中，是一個坎。這在越來越多的家長心目中，已經成為共識。有不少人已經或正在給孩子張羅著花重金報初小銜接班，但是，相比之下，即將升入位于李滄區臨汾路上的青島滄口學校的孩子們可就幸福多了，因為，從6月27日開始，學校就為新初一的400多名學生開設了為期五個半天的初小銜接牽手課程，全體新生自愿報名，免費參加。值得欣喜的是，即便是有極少數家長起初對此事沒有足夠的重視，老師們也盡力勸說，最終實現了全體新同學都享受到了這一“福利”，沒有一個掉隊的。
拿到這張牽手課程日程安排表，記者不免心中感嘆，學校考慮得真是太周到了。6月27日的“愛上我們的學校”——牽手課程起始課學前教育講座、“讓人崇敬的校友”——優秀畢業生經驗交流、“學習是一次快樂的旅行”——三人行、走班的課改講座……這幾個講座以親切、活潑的面孔將青島滄口學校的情況一一呈現在新生們面前，孩子們在這個過程中既了解了學校2014年9月正式啟用的“高大上”的基本硬件情況，又體會到了學校的辦學理念，知道了學校在校長張偉推動下實行的課程改革成果和基本運作方法，更難能可貴的是，學校今年通過自主招生進入青島二中的優秀畢業生們也給學弟學妹們講述了自己的所學和所得，給大家樹立了遠大的可以夠得著的理想，讓孩子們深受鼓舞和觸動。
接下來的幾天里，針對每一個具體科目的系統講座，則以淺顯易懂的方式告訴孩子們初中的學習跟小學有哪些不同，喚醒了孩子們對知識的渴望，讓大家明白了初中階段對學習方法和思維方式的要求，“聽完講座以后，孩子們信心很足，也知道初中該怎么學習了”，擔任臨時班主任的顏美峰老師告訴記者，班上的郭臻業同學告訴她，聽到老師在生物入門課上關于病毒的介紹以后，小家伙知道了感冒發燒的原因，對生物課產生了濃厚的興趣，表示開學以后一定要好好研究生物 ；而董琪琪同學聽完講座以后，則知道了怎樣學習初中數學，比如準備錯題本，用不同顏色的筆做好記錄，有利于查漏補缺等基本的學習技巧和方法等 ，“孩子們對初中生活更加期待，原來全然不知、茫然無措的感覺一掃而光了”。
6+3＞9，滄口學校有獨特優勢
為孩子們開設免費、公益的初小銜接課程，青島滄口學校為什么要這么“任性”地嘗鮮做這樣一件大好事？
作為李滄區唯一一所九年一貫制學校，身為首屆齊魯名校長的青島滄口學校校長張偉告訴記者，九年一貫制絕對不是簡單的小學和初中的組合，而應該要實現6+3＞9的效果，這是他對九年一貫制的理解，這也是學校推出牽手課程的初衷，是結合小學和初中的教學實踐和研究做出的決策。青島滄口學校整合了學校擁有的小學和初中教育資源，小學部和初中部的老師們聯手打造了這么一套課程體系，在暑期之前利用老師閱卷的時間推出，給孩子和家長們送上了一份大大的“福利”。
除此之外，記者得知，青島滄口學校除了接收自己學校畢業的學生之外，還吸納了李滄區十多所小學通過電腦派位進入的小學畢業生們，因為孩子們就讀的小學辦學理念不同、學習習慣不同，需要提前拉練，整合生源，也是開設牽手課程的必要性所在。青島滄口學校教導處主任郝永香說，學校很大也很新，如果沒有提前適應的過程，很多孩子在來到學校以后，甚至連班級和廁所都找不到在哪里，“每年新生入校以后，我都關注他們，很多學生會有一段時間的不適應期，有的可能需要的適應期比較長，等到反應過來的時候，可能一學期已經過完了”。郝永香說，孩子們升入初中以后，所學科目從幾門一下子增多到10多門，會感覺力不從心，另外，陌生的老師和小學完全迥然有別的初中生活，都會給孩子們帶來很大的心理挑戰，“有的學生精神上很緊張，小學時的班主任一天到晚都能見到，學生適應三個老師就行了 ，到了初中以后，十多個老師跟走馬燈似的，老師上完課就走，他就適應不了”，郝永香說，現實學習生活環境的變化加上小學和初中教學方式、學習方法和思維方式的變化，都會對孩子們產生挑戰，“這時開設牽手課程，就是提前給他一個學習方法和思維方式的訓練，搭建一個橋，給他一個梯子、一個坡，這樣孩子們爬坡就不困難了，很快就能適應初中學業的挑戰，會形成一個良好的開端”。
開“三人行”趣動共享課堂
過渡適應期很重要，日常的課程學習更重要。記者得知，自去年以來，青島滄口學校大力實施了“‘三人行’趣動共享課堂、在信息環境下按學案走班”、課例研究等教學改革。這幾項改革措施既注重頂層設計又跟師生的教、學實際緊密結合。一經實施，取得了良好的效果：學生學習充滿了樂趣和信心，并熟練運用技巧和方法。教師角色被重新定位，精神面貌煥然一新。在2016年的中考自主招生中青島滄口學校取得了優異的成績。已經有八場不同學科的市級教研活動在青島滄口學校舉行，在這些教研活動上青島滄口學校做了經驗交流，得到了來自各學科教師的認可；青島滄口學校教學改革的新思想、新理念已經深入每一個來過青島滄口學校的教育工作者的心中，其影響力在不斷擴大。
青島滄口學校今年通過自主招生升入青島二中的初三畢業生楊嘉琦告訴記者，在滄口學校的學習生活中，他體會到學校近年來進行的嘗試是多元化的，“各個方面都有創新，學校采用了‘三人行’趣動共享課堂，這加強了學生間的交流，讓那些相對比較優秀的同學有一個教別人的機會，這在一定程度上對成績好的學生和差一點的學生都有所幫助。學校還進行了級部統一管理，下放給級部主任很大的權限，每個級部就成為一個在班級以上的更加有凝聚力的集體，各個級部主任都可以調動自己級部的資源進行級部內的活動”，楊嘉琦說，前段時間，他就分別受兩個級部的邀請給學弟學妹們介紹了學習經驗。
而同樣通過自主招生升入青島二中的滕曉坤也表示，初三的這段時間里，學校實行的“三人行”趣動共享課堂，能夠教學相長，“比如說學習好的同學在教別人的過程中自己對問題的理解會更加深刻一些，這一點對我的影響比較大”。
“三人行”小組的學習效果怎么樣？當然需要過程監控和效果評價，因此，評價方式就很重要。為了更好地發揮學習共同體合作的效能，學校設計了一種新的評價獎勵方式——VIP課程，對班級優勝小組實行獎勵。以參與學校開發的特色課程為主，如：趣味閱讀大開眼界、影視文學、校內攝影采風、創意紙雕、卡拉OK吧、曼妙豎琴、心靈雞湯 、咖啡制作、瑜伽、茶藝、陶藝、燙畫、校外活動等豐富多彩的課程供學生選擇，其他表現良好的學生也將得到其他形式的獎勵，如看一場自己喜歡的電影等 ，有的同學在參加了VIP課程后，在周記中寫：“我們三個人興致沖沖地來到藝術中心，觀看了大片《變形金剛4》，精彩的電影在大屏幕的完美呈現令我們大為驚嘆。我們品嘗到努力帶來的甜美果實，也深深感到團結的力量，在小組合作學習的過程中，我們感悟到了很多，也有了更大的動力去面對今后學習生活中的挑戰”。學校孫佳藝老師則表示，這種獎勵方法跟以往以物質和精神來獎勵學生的方式不同，獎勵學生喜聞樂見的課程，讓課程成為學生愛上學習的理由。
在信息環境下按學案走班
在信息環境下按學案走班也是青島滄口學校實行課程改革的方面之一，不過需要明確的是，這種按學案走班不同于傳統的分層走班，學生去哪個班級上課是按照自己的需求，這是動態的，不是固定不變的。孫老師介紹說，按學案，就是學生到底應該上哪一個班上課，不是按照考試成績來分層，而是根據自己現有的知識水平,選擇相應的學案，哪一個學案最適合他，就到這個學案所對應的教學班上課，這是一種不固定班級、流動性的學習模式。實施“信息技術下的按學案動態走班”，實現了讓優等生“吃得飽”、中等生“吃得好”、學困生“吃得了”，讓每一位學生都能夠在不同層次上有提升。
青島滄口學校的楊嘉琦告訴記者，他上初三的這一年，級部里就經常會把成績較好的學生聚集起來一起探討問題 ，“讓我們能夠有更大的提高機會”，他還對學校實行的在信息環境下按學案走班念念不忘，“比如數學的壓軸題 ，這個在普通的班級里邊基本不講，只是每次考試考到這個題 ，老師就講講這個題，但是為了照顧大多數同學，系統的做題方法和思路老師一般都不講，很多同學都得不了幾分，但是，走班的時候，我根據學案選了提高班，老師就會系統地講，很多同學都有很大的提高，有了比基礎班更大的收獲”。反之，對于基礎比較薄弱的學生來說，在按照學案自己選的課上 ，“平時聽不懂的內容，這次居然聽懂了，竟然能夠跟上老師的節奏了，有很多平時都不聽課的孩子就眼巴巴地盯著老師，明顯有了學習的興趣”，這些都是學校實行課程改革后的成果。
將課改面向藝術和德育
雖然新校投入使用的時間很短，雖然張偉校長實施課程改革的舉措落地不久，但是，課改的成果已經初步顯現。記者得知，2016青島滄口學校自主招生實現了很大突破，通過自主招生送出去的學生是去年的五倍。接下來，青島滄口學校將會把各項課程改革措施逐一落實、追求實效。下學期，學校還將啟動情境德育和和美藝術等方面的課程改革，“情境德育將以生活化、體驗式、活動式的方式來進行，一改以往死記硬背的模式，通過整合課程，融合多學科，讓學生在活動中實現德育的提升”，在藝術教育方面，學校將推出“和美藝術”課程，會把音樂、藝術合并為藝術課，大小課結合，間周進行，在同一時間開課，實現學生按興趣選課，爭取學生在一個時期內學會一項美術技能，一項音樂技能。“這樣就避免了40分鐘的課堂上，孩子們剛剛進入狀態，還沒開始畫，還沒開始唱，就下課了，這項改革很受藝術老師歡迎”。
文/圖 城市信報/信網記者 郝春梅
（來源：半島網-城市信報）
