?　　曾花費(fèi)12萬(wàn)元為孩子報(bào)了17個(gè)培優(yōu)班的武漢“著急媽媽”,最近又著急了。3年前,徐女士的“著急式”培優(yōu),讓5歲的兒子Jerry成了幼兒園小朋友眼中了不起的“神童”:他提前學(xué)完了小學(xué)二年級(jí)的知識(shí)。然而,升入小學(xué)后,Jerry成績(jī)卻不斷下滑,變得“中不溜”。徐女士失落又著急:“耗費(fèi)這么多心血,真的白搭了?”

　　2013年,新華社報(bào)道的“著急媽媽”,讓武漢徐女士成為全國(guó)家長(zhǎng)議論的焦點(diǎn)。她幾年累計(jì)花費(fèi)近12萬(wàn)元,先后為5歲半的兒子報(bào)了17個(gè)培優(yōu)班。這些課程包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、識(shí)字、聲樂(lè)、畫畫、表演、手工等。為何如此著急?徐女士說(shuō):‘孩子需要專業(yè)的幼教,不能輸在起跑線上。”

　　徐女士的教子之道引發(fā)爭(zhēng)議。有人表示理解,更多的人則是質(zhì)疑,認(rèn)為“貪多嚼不爛,欲速則不達(dá)”。這些聲音絲毫未影響徐女士,“培優(yōu)會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)成為條件反射,等他上小學(xué)、初中、高中,我就不用再操心了。”

　　剛開(kāi)始,徐女士確實(shí)收獲了一些自信。在幼兒園里,Jerry琴棋書畫樣樣會(huì),還在全國(guó)性的英語(yǔ)話劇表演中拿了大獎(jiǎng)。但自從Jerry上了小學(xué),事情卻沒(méi)有朝徐女士預(yù)計(jì)的方向發(fā)展。徐女士說(shuō),2014年9月兒子剛上小學(xué)時(shí),因?yàn)樽R(shí)字多、算術(shù)好,進(jìn)校之初表現(xiàn)非常優(yōu)秀,成績(jī)排前三。但他會(huì)經(jīng)常抱怨“上學(xué)沒(méi)意思”“學(xué)校老師在課上講的,不聽(tīng)我也會(huì)”。擔(dān)心Jerry因不認(rèn)真聽(tīng)講而落后,徐媽媽只好繼續(xù)給他報(bào)培優(yōu)班,提前讓他學(xué)習(xí)小學(xué)課本知識(shí)。

　　去年夏天,徐女士被老師請(qǐng)到學(xué)校談話,原因是Jerry上課調(diào)皮不聽(tīng)講,放學(xué)不寫作業(yè)。徐女士跟老師解釋說(shuō),她放學(xué)后送孩子去培優(yōu),有些作業(yè)沒(méi)有時(shí)間做。這一年,Jerry的成績(jī)滑到班上中游。如今,到了小學(xué)二年級(jí)的下學(xué)期。眼看學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重,Jerry的厭學(xué)情緒越來(lái)越明顯,成績(jī)也呈下滑趨勢(shì)。徐女士很著急。她說(shuō),非得緊盯著,“如果不監(jiān)督,他就完全不好好學(xué)習(xí)”。

　　“為了培優(yōu),我們連周末都搭進(jìn)去了,下雪天都沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假。為何到頭‘竹籃打水一場(chǎng)空’?”原先信心滿滿的徐女士,現(xiàn)在有點(diǎn)“迷茫”。“Jerry班上44名學(xué)生大部分都參加了培訓(xùn)班,只不過(guò)他們報(bào)的班數(shù)量不同。”

　　如今,徐女士仍在堅(jiān)持給Jerry培優(yōu),已報(bào)了5個(gè)培訓(xùn)班,學(xué)的項(xiàng)目主要有數(shù)學(xué)、國(guó)學(xué)、陶藝和英語(yǔ)。僅英語(yǔ)這一項(xiàng),徐女士就報(bào)了兩個(gè)班,一個(gè)是為“應(yīng)試”,一個(gè)是“口語(yǔ)”。

　　在全國(guó)各地,無(wú)論在大城市還是小縣城,每逢周末,總能看到家長(zhǎng)們忙碌地送著孩子穿梭在大街小巷,上各種培訓(xùn)班。武漢市民李女士的兩個(gè)女兒從進(jìn)入小學(xué)以來(lái),周末就沒(méi)有與家人一起在餐桌上悠閑地吃過(guò)飯。李女士給記者算了一筆賬,因?yàn)榇笈畠轰撉佟⒒踊⒂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)、跆拳道都是一對(duì)一,僅一個(gè)孩子一年培訓(xùn)開(kāi)銷就近20萬(wàn)元。

　　華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐說(shuō),,現(xiàn)在家長(zhǎng)熱衷的培優(yōu)主要是知識(shí)“補(bǔ)短”。實(shí)際上,課外培訓(xùn)班的功利性很強(qiáng),本質(zhì)上往往是通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間和重復(fù)灌輸知識(shí),達(dá)到提高應(yīng)試能力的目的。有的可能短時(shí)間起到一定效果,但長(zhǎng)期來(lái)說(shuō),往往導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,過(guò)分依賴外力,有的則越補(bǔ)越?jīng)]有自信,越補(bǔ)越厭學(xué)。

　　“一時(shí)‘搶跑’并不能一直‘領(lǐng)跑’,過(guò)度培優(yōu)提前透支了孩子的好奇心,換來(lái)精神上的倦怠,這是過(guò)度培優(yōu)帶給我的教訓(xùn)。”徐女士說(shuō)。事實(shí)上,學(xué)校老師曾多次勸她停下培優(yōu),跟著班級(jí)的進(jìn)度一步一個(gè)腳印培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,“現(xiàn)在想來(lái),我真應(yīng)該早一點(diǎn)聽(tīng)老師的話”。據(jù)新華社

（來(lái)源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)）