?　　編者按：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”。雷鋒精神引導著一代代人不斷追求高尚的人生價值。為深入推進3月5日學雷鋒紀念日活動，大眾網即日起集中宣傳報道6名崗位學雷鋒“最美人物”。他們在平凡的崗位做出了不平凡的事，其實雷鋒就在你我身邊，你也可以成為雷鋒。

　　大眾網記者 朱仙娉

馮佃生正在給學生們繪聲繪色的講課。

今年56歲的馮佃生正在辦公室里認真備課。

放學后，送完最后一批學生的馮佃生還要回到教學樓內再巡視一遍。

每天中午，馮佃生都要在東卸甲小學的食堂里幫學生們打飯。

學校就像他的家，馮佃生每天離開教學樓前都要將門窗桌椅檢查一遍。

學校里的大部分學生都是留守兒童，馮佃生像對家人一樣關愛著他們。

　　“馮老師，俺家里蓋房子，今年交不上食堂的錢了，中午不吃飯了。”泗水縣圣水峪鎮八士莊的五年級女孩柏悅（化名）因交不起學校食堂的伙食錢，中午準備餓肚子。班主任馮佃生老師知道后，拿出錢給了女孩，看著她去買了飯。“家長把孩子送到了我這里，我就不能讓孩子渴著、餓著。”馮佃生說。

　　泗水縣圣水峪鎮東卸甲小學老教師馮佃生執教幾十年，類似的場景在他教師生涯中經常上演。馮老師不僅是個教書先生，還是全校200多個孩子們的大家長，拄拐從教四十載，他不僅教書育人，更是與農村的留守兒童的生活緊密相連。他用堅強的意志和對學生的關愛送出1400多名山區孩子走上社會的各個崗位，成為一個名副其實的老園丁。

　　三歲殘疾十六歲教書，從民辦到公辦，他要站著做個人民教師

　　今年56歲的馮佃生，黝黑的皮膚，個頭不高，一口樸實的鄉土語言，講起話來更像一位質樸的農民。

　　“1971年，我在這所學校上小學，十六歲初中畢業后又回到了這里做了一名民辦教師，在這個講臺上一站就是四十年。”三歲患小兒脊髓灰質炎導致殘疾的馮佃生向記者回憶他的教師生涯。馮佃生告訴記者，自己雖不能像正常人一樣有著健康的雙腿，但是在三尺講臺上，自己要站著做一名人民教師。

　　1976年，泗水縣圣水峪鎮東卸甲小學民辦教師調整，正值馮佃生初中畢業，他謝絕了父親為他安排的工作，回到自己的母校。馮佃生告訴記者，小時候他看著老師站在講臺上講課時心里很羨慕，所以當實現夢想的機會來臨時，他還是選擇了去做一名民辦教師。

　　“盡管當時教學環境很差，教室也破陋，一個月工資才十來塊錢，但講臺下卻始終有著一群渴望學習知識的孩子，這份工作總得有人去做。”馮佃生說。

　　東卸甲村是輻射周邊七八個村的一個學區，十里八村只有這一所小學。學生多，待遇低，當地幾乎沒有人愿意去做民辦教師。可馮佃生卻堅持了二十年，在1997年轉成了公辦教師。

　　“我對這個小學有著割舍不掉的感情，這里有太多的留守兒童需要我。”馮佃生對記者說，在他轉為公辦教師以后，由于教學經驗豐富，被抽調去圣水峪鎮中心小學的科技班任教了三年。三年后，鎮中心小學的校領導提出了較為優厚的條件，希望他能繼續留下任教，可馮佃生卻斷然拒絕了。他說，東卸甲小學就像他的家，那些學生們就像他的孩子，孩子們還在家里等著他。

　　他是全校學生的“馮老師”，更是留守兒童的家長

　　“馮老師，俺買不起校服，交不上錢。”

　　“馮老師，家里今年蓋房子，俺沒錢交食堂的飯錢了。”

　　“馮老師，那個教室的玻璃碎了，我們不是故意的。”

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　　對需要幫助的孩子，馮佃生最常說的一句話就是，“給你，先拿著”。馮佃生告訴記者，這是他幾十年來養成的口頭禪。

　　“其實每當遇上類似的事情，我真正想要表達的意思是：困難就交給馮老師，你們只管學習就行了。”馮佃生說。

　　雖然馮佃生每年只帶一個班，但在孩子們心中，這個拄著雙拐的馮老師是沒有班級界限的，他是大家的“馮老師”。學生不開心，他要開導；學生生病了，他會送去醫院；學生打壞了玻璃桌椅，他就自己修補。每天下午他都會目送學生或上班車或被家長接走，然后再沿著通往村外的路上走上幾里地，看看是否還有停留在回家路上的學生。

　　“我帶的班里一共39個學生，至少一半都是留守兒童，在教育和生活上就要付出更大的精力。”馮佃生說，而在農村，多數是留守兒童，布置完作業以后，爺爺奶奶也無法輔導，孩子們學習的勁頭不足，同樣在生活中，爺爺奶奶更代替不了爸爸媽媽的位置。

　　家住在圣水峪鎮中心寨村張然（化名），父母都不在身邊。一天上學，馮佃生發現她沒有背書包，問了半天她也不說原因。馮佃生對張然耐心地開導，在進行了多次溝通以后，張然才敢說出了真相了，原來她在校門口的小賣部佘了賬，又不敢跟家里要錢，越佘越多，不敢告訴家里，也不敢告訴老師，小賣部老板就把她的書包扣下了。馮佃生知道了此事后，替張然還了賬，小姑娘才露出笑臉，大大方方地走進了教室，以后再也沒有犯過類似的錯誤。

　　“要問我這些年對留守兒童們做過些什么，我還真不知道該怎么說，有的學生父母不在家，我就要盯著他們做作業，有時候甚至跑到操場上追他們回來寫；有的其他班的學生，放學要走十里地才能到家，家長不來接我把他們送回家。”但馮佃生卻認為這些芝麻綠豆大的事并不算什么的“事”，因為這是他身為學生“家長”替他們真正的家長該做的事。

　　教育是個良心活，而不是空有熱情，四十年的酸甜苦辣，還是快樂多一點

　　“站在這里一教就是四十年，沒有挪過‘窩’，我曾被學生嘲笑過，也差點被清理出民辦教師的隊伍，”馮佃生笑著告訴記者，就連校領導也曾勸他放棄當老師，改行做其他工作。

　　“當時觸動很深，第一次覺得教育是個良心活，而不是空有熱情，更不能誤人子弟。”馮佃生對記者說，他基礎不好給學生講錯過題，于是就在業余時間跟著初中部的學生一起上課，后來考取了泗水縣教師進修學校，一邊教書一邊學習，兩個學校兩邊跑，在同事的熱心幫助下，四年里沒有落下一節課程。第二次民辦教師考核時，他成績名列前茅，而他帶的班級在全縣100多個小學班級抽考中則穩居前六。

　　馮佃生在起起落落的教學生涯中忙的不亦樂乎，他很坦誠的告訴記者，“四十年的酸甜苦辣，還是快樂多一點。”

　　“我包過班，就是把一個年級所有的課程都包了，一天最少六七節，那時候拄著雙拐站一天講臺，支撐拐杖的腋窩經常磨破化膿，下了講臺以后一句話都不想說。”馮佃生向記者訴說，他從事教育工作以來的心路歷程，“我上課很少坐著講課，當老師決不能像領導作報告一樣，再好的老師也不可能在保證所有孩子聽一節課就都能理解透，所以教學是雙方互動的，必須要走到學生身邊進行指導。”

　　“東卸甲小學就像我的家，而我的家卻變成了我吃飯的地方，我沒有過休息日，因為周六周日會有留守兒童來學校里學習看書。”馮佃生告訴記者，每天晚上他會回家吃飯看看父母，然后再返回學校留值，負責開關大門、水電、鍋爐、看管校舍、公共財物。對于他來說，學校與家的概念已經區別不清了。

　　“我很知足這份工作，也很珍惜，我沒有其他優勢，只能踏踏實實靠過硬的教學本領彌補自身的缺陷。”馮佃生說。

　　走在東卸甲村里，提起馮佃生的名字，村民們都知道把孩子交給他最放心，而他“中國好人榜”、“中國希望工程園丁獎”、“濟寧道德模范”等榮譽的光環幾乎是人人皆知，然而馮佃生卻告訴記者，書教不好，得再多榮譽也是枉費，自己從來沒有想過當老師以外的事情，這份工作埋頭干了四十年，現在抬頭想想，一路走來十分純粹，當看到自己能教出對社會有用的人才，能給留守兒童一個良好的成長環境時，心里還是快樂多一點。