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　　步入新的一年，家長們又要緊張地為孩子選擇就讀學(xué)校了，而幼小、小初銜接等問題將再次成為社會(huì)焦點(diǎn)。青島市乃至全國都在推進(jìn)教育綜合改革，一批學(xué)校將以全新面貌亮相，其中不乏九年一貫制學(xué)校。青島市公辦九年一貫制學(xué)校啟元學(xué)校已在這方面先行一步，實(shí)現(xiàn)了教育方程式“6+3”到“9×1”的真正轉(zhuǎn)變。這里沒有中學(xué)和小學(xué)的建制，家長不必再為孩子小升初而糾結(jié)苦惱，全新的課程體系也讓教學(xué)更加有效。

　　>>>成長之貫通

    高低年級(jí)一起學(xué)習(xí)相互鍛煉共同成長

　　9年義務(wù)教育如何貫通？如何讓孩子最有效地學(xué)習(xí)生活成長？這一直是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題。日前，記者來到位于市北區(qū)金沙路上的啟元學(xué)校，與師生一起探索義務(wù)教育的奧秘。“從一年級(jí)到九年級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都在不斷地成長，這個(gè)過程也是一個(gè)貫通問題。”啟元學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心主任張丕喜說，根據(jù)學(xué)生資源特點(diǎn)，學(xué)校在學(xué)生九年德育方面進(jìn)行貫通。這主要通過學(xué)生活動(dòng)來體現(xiàn)，一般都是讓高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生共同參與進(jìn)來一起感受。

　　“高年級(jí)7、8、9每一個(gè)班都有學(xué)長團(tuán)成員。”張丕喜特別推出學(xué)校的“得意之作”，實(shí)行高年級(jí)學(xué)長制，包括啟程團(tuán)、啟助團(tuán)、啟智團(tuán)。其中啟程團(tuán)是幫助一年級(jí)學(xué)生的，小學(xué)生入學(xué)時(shí)，啟程團(tuán)成員就會(huì)行動(dòng)起來，從學(xué)習(xí)、生活、安全等方面主動(dòng)給小弟弟妹妹們講解“上學(xué)須知”，告訴他們?nèi)绾蜗矚g上學(xué)、怎么做作業(yè)、學(xué)校規(guī)章制度是哪些等。啟助團(tuán)主要是在生活中的幫扶，每個(gè)高年級(jí)班都對(duì)應(yīng)幫扶一個(gè)低年級(jí)班，特別是在大掃除時(shí)，高年級(jí)就可以幫助低年級(jí)的孩子擦玻璃等大活重活。

　　“啟智團(tuán)同學(xué)主要為小學(xué)生講課，他們首先選題，選的都是些熱點(diǎn)問題、孩子們關(guān)心的問題，在課堂上用孩子們的語言給小學(xué)生講出來。”張丕喜介紹說。不久前就有一堂課非常熱鬧有趣，這是7年級(jí)2班周心依給5年級(jí)1班同學(xué)上的一堂課，大大方方的她講的是《垃圾食品的危害》，同學(xué)們都非常感興趣，不時(shí)地主動(dòng)站起來回答問題，氣氛非常活躍。

　　“高年級(jí)同學(xué)經(jīng)常到我班上課，高年級(jí)同學(xué)鍛煉了語言表達(dá)、組織能力等，更給弟弟妹妹樹立了榜樣和方向。”5年級(jí)1班班主任王蘇杰告訴記者。

　　>>>課程之貫通

    消除小學(xué)初中脫節(jié)分部、分學(xué)段設(shè)課程

　　“成長課程菜單設(shè)置，其實(shí)就是學(xué)校課程體系貫通的一部分。”啟元學(xué)校副校長林中先說，原有的小學(xué)教育和初中教育難以真正了解對(duì)方，原有的小學(xué)和初中課程設(shè)置上有些地方脫節(jié)，他們就把這些地方進(jìn)行整合，把低效的地方減掉。

　　課程體系的貫通對(duì)于九年義務(wù)教育來說，至關(guān)重要。“在九年一貫制管理過程中，我們就發(fā)現(xiàn)不斷暴露出來的問題和矛盾，諸如：中小學(xué)同學(xué)科的課程不銜接，機(jī)械重復(fù)的知識(shí)內(nèi)容較多，在學(xué)科教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)等等。”啟元學(xué)校校長李紅梅告訴記者，學(xué)校提出了以‘全人’理念為核心的課程體系改革重建，真正將學(xué)生放入課程建設(shè)的中心，學(xué)生自主選課走班、學(xué)長制、入校課程、生活課程、主題模塊化課程都以學(xué)生為中心展開。

　　李紅梅告訴記者，始業(yè)學(xué)部是課程貫通的起點(diǎn)，一二年級(jí)整合為全課程、數(shù)學(xué)、公民意識(shí)、英文素養(yǎng)4門課程，通過一年的實(shí)驗(yàn)，“我們初步統(tǒng)計(jì)，一年級(jí)學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)811個(gè)字，會(huì)寫的是442個(gè)字，總共是1253個(gè)字，而對(duì)比蘇教版語文教材，一年級(jí)上下兩冊(cè)，會(huì)認(rèn)識(shí)440個(gè)字，會(huì)寫的是427個(gè)字，總共是867個(gè)字，前者孩子們識(shí)字量大大提高。全課程教學(xué)，形象地說，就是打破原有的具體學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)，比如本周的主題是‘我的動(dòng)物朋友’，那么語文、美術(shù)等科目就圍繞這個(gè)主題再結(jié)合科目特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣既做好了幼小銜接教育，又做好了九年義務(wù)教育的啟程教育。”

　　林中先說，課程安排上，比如3到6年級(jí)學(xué)生是孩子德育的關(guān)鍵期，于是設(shè)置了公民道德素養(yǎng)課，4、5、6年級(jí)是孩子思維活躍期，于是安排了自然科學(xué)、人文科學(xué)課。在編寫校本化課程時(shí)，找到關(guān)節(jié)點(diǎn)，分部分學(xué)段進(jìn)行課程設(shè)置，比如6、7年級(jí)銜接上，讓這個(gè)學(xué)部無論在管理上和課程設(shè)置上都融為一體。自2013年起試點(diǎn)將現(xiàn)有8、9年級(jí)物理課程內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，將學(xué)生較為熟悉的與生活有關(guān)的聲、電等章節(jié)中的演示實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，整合放入七年級(jí)學(xué)習(xí)，為未來兩年的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　而對(duì)于九年一貫制的嶗山育才學(xué)校來說，一直也進(jìn)行著課程體系的改革。嶗山育才學(xué)校校長崔仁波告訴記者，學(xué)校把學(xué)生九年的生活通盤考慮，探索全學(xué)段統(tǒng)一整合資源。比如對(duì)于英語學(xué)科，學(xué)校擬將九年的詞匯量按照學(xué)生的認(rèn)知能力分解到不同的年級(jí)、學(xué)段。

　　青島37中校長張瑞海則告訴記者，為了打通義務(wù)教育，小初更好地完成銜接，學(xué)校就不定期地把市區(qū)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生和家長邀請(qǐng)到學(xué)校來做客參觀聽課，幫他們做好升初中的準(zhǔn)備和規(guī)劃，當(dāng)新生入學(xué)后，學(xué)校還會(huì)拿出時(shí)間和課程帶孩子們適應(yīng)初中生活,而且37中老師和同學(xué)也主動(dòng)前往小學(xué)交流。

　　記者日前在青大附中也看到，青大附中正和新世紀(jì)小學(xué)一起對(duì)初小銜接進(jìn)行實(shí)踐，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來青大附中進(jìn)初一各班聽課，進(jìn)行“跨校留學(xué)體驗(yàn)”，聽初中老師講課，參加初中的課間操和課間活動(dòng)。青大附中張鳳瑛校長介紹說，他們還請(qǐng)小學(xué)任課教師來進(jìn)班觀摩同課異構(gòu)，并參加評(píng)課和教研活動(dòng)，對(duì)初小銜接教學(xué)交流看法。

　　>>>管理之貫通

    摒棄常見教學(xué)管理實(shí)行四大學(xué)部制度

　　沒有一個(gè)好的管理機(jī)制，九年一貫是難以真正貫通起來的。李紅梅介紹說，啟元學(xué)校建校伊始，面臨諸多挑戰(zhàn)，學(xué)校干部編制只有9人，卻面對(duì)擁有兩個(gè)大的學(xué)段，9個(gè)年級(jí)跨度的教育教學(xué)管理工作，按照傳統(tǒng)的“1+1=2”的模式管理，幾乎無從開展工作，幾次嘗試數(shù)次失敗之后，學(xué)校提出了扁平化管理的治理機(jī)構(gòu)、管理體制，取消副校級(jí)干部崗位，全校劃分4個(gè)學(xué)部，4個(gè)中心，績效補(bǔ)貼重新核定，由學(xué)部、中心主任聘任副主任及主任助理，建立學(xué)部主任例會(huì)制度，將教師人事管理權(quán)、部分財(cái)權(quán)、課程設(shè)置權(quán)、績效評(píng)定權(quán)、活動(dòng)組織權(quán)等全部下移學(xué)部，實(shí)現(xiàn)教師跨學(xué)段教學(xué)，老師們的職稱評(píng)定全部打通，中學(xué)老師可以進(jìn)入小學(xué)段任教，將機(jī)構(gòu)治理與課程進(jìn)行很好鏈接，更貼地氣的教育出現(xiàn)了，更有個(gè)性的教育現(xiàn)象產(chǎn)生了，更加自主個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生被發(fā)現(xiàn)了。

　　“學(xué)校實(shí)行四大學(xué)部制度，1、2年級(jí)為始業(yè)學(xué)部，3、4、5年級(jí)為中年級(jí)學(xué)部，6、7年級(jí)為銜接學(xué)部，8、9年級(jí)為畢業(yè)學(xué)部，”啟元學(xué)校黨政服務(wù)中心主任刁可佳告訴記者。記者在這個(gè)學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)校并沒有原來大家熟悉的教務(wù)處、政教處或者總務(wù)處等機(jī)構(gòu)名稱，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心等主要重在服務(wù)職能，為學(xué)部服務(wù)。

　　刁可佳特別告訴記者，對(duì)于6、7年級(jí)這個(gè)學(xué)部的運(yùn)作模式，和其他學(xué)部是一樣的，只是呈現(xiàn)的內(nèi)容不一樣。“而傳統(tǒng)的九年義務(wù)教育是6＋3（或5＋4），這涉及到大家熟悉的中小銜接問題，但是咱們學(xué)校在這方面有優(yōu)勢，6、7年級(jí)是一個(gè)學(xué)部，這不是一個(gè)簡單合的問題，而是這兩個(gè)年級(jí)孩子的年齡、成長、學(xué)習(xí)特點(diǎn)有共同性和相似性，在通過課程體系和成長體系進(jìn)行融合，這樣傳統(tǒng)意義上的小學(xué)和初中在這里就成了一個(gè)整體，也就已不存在中小銜接的問題了。這樣做根本上是為了把九年打造成一個(gè)整體，也打破了一些傳統(tǒng)概念性的東西，比如小學(xué)和初中概念在這里比較淡或者就不存在了，只有低年級(jí)和高年級(jí)之分，或者學(xué)部之分。“每個(gè)學(xué)部就像一個(gè)微學(xué)校，啟元又是多個(gè)微學(xué)校組成的。每個(gè)微學(xué)校又不是相互獨(dú)立的，是一貫相通的。”刁可佳說，對(duì)于整個(gè)學(xué)校的管理，校長直接對(duì)接四學(xué)部四中心等八部門。

　　>>>政策之貫通

　　打破各級(jí)體制壁壘15年一貫制不是夢

　　對(duì)于初小銜接教學(xué)管理工作，嶗山育才學(xué)校校長崔仁波則介紹說，他們也一直積極探索在九年一貫制下學(xué)段循環(huán)教學(xué)，1到9年級(jí)分成三個(gè)學(xué)段，1到3年級(jí)為一個(gè)學(xué)段，4到6年級(jí)為一個(gè)學(xué)段，7到9年級(jí)為一個(gè)學(xué)段，首先在各自學(xué)段內(nèi)實(shí)行教師輪崗，維持教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，“在高年級(jí)學(xué)段（四到九年級(jí)）實(shí)行部分學(xué)科的大循環(huán)，比如物理、化學(xué)、生物老師承擔(dān)四到六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，音樂、體育、美術(shù)老師探索大循環(huán)體制下的選課走班制度等，更好地整合教育資源，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長。”

　　打破中小學(xué)體制壁壘，讓教育鏈條更緊密。十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》文件規(guī)定：“義務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。”目前青島市教育局也啟動(dòng)小學(xué)到高中12年一貫制改革等多措并舉積極擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源改革。此外，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、淮陽路小學(xué)、寧安路小學(xué)、富源路小學(xué)、樺川路小學(xué)、嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、青島市第二實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、42中、47中、青島二中分校、青島三中、青島九中、青島十五中等學(xué)校在幼小、小初、初高上下貫通銜接上進(jìn)行了積極探索。

　　市北區(qū)教育局局長柴清林告訴記者，推行九年一貫制和對(duì)口直升等上下貫通的教育方式，相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校生活，有利于發(fā)揮學(xué)校教育的長期影響作用，有利于教育教學(xué)的改革，有利于強(qiáng)化孩子的學(xué)科素養(yǎng)。其根本目的在于促進(jìn)義務(wù)教育的均衡配置，讓更多家長發(fā)現(xiàn)家門口的好學(xué)校，學(xué)校和教師也將有更多的精力關(guān)注學(xué)生的教育成長，從而構(gòu)建更好的教育生態(tài)。

　　據(jù)悉，市北區(qū)啟元學(xué)校與青島17中合作的小初高美育一體化研究，正是突破了學(xué)段的障礙，開拓了一片全新的教育試驗(yàn)田。記者也了解到，啟元學(xué)校和所在學(xué)區(qū)聯(lián)盟的幼兒園也溝通頻頻。有理由相信，15年一貫的教育生態(tài)鏈自然生成了。

　　“面對(duì)著世界格局及信息化的發(fā)展，穿新鞋走老路，勢必不行，如何穿新鞋走新路，為打通義務(wù)教育的‘任督’二脈，我們進(jìn)行了六個(gè)方面的改革—— 學(xué)校機(jī)構(gòu)改革、教師專業(yè)化發(fā)展路徑改革、課程體系改革、課堂教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新模式改革、育人體系改革，這些從‘6+3’到‘9×1’真正融為一體的改革，我們都圍繞著一個(gè)字‘人’，這里的‘9×1’不是小學(xué)6年與初中3年簡單相加，而是9年融為一體真正貫通，‘1’還有‘一生’的內(nèi)涵，如何煥發(fā)教師的潛能，如何喚醒學(xué)生的心靈空間，用9年幸福奠基孩子未來美好人生。”采訪最后李紅梅這樣告訴記者。

　　啟元學(xué)校的高年級(jí)學(xué)長制

　　●啟程團(tuán)

　　主要幫助一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)生入學(xué)時(shí)，成員就會(huì)行動(dòng)起來，從學(xué)習(xí)、生活、安全等方面主動(dòng)給小弟弟妹妹們講解“上學(xué)須知”。告訴他們?nèi)绾蜗矚g上學(xué)、怎么做作業(yè)、學(xué)校規(guī)章制度是哪些等，并帶他們感受學(xué)校文化環(huán)境，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟踩筒汀?br>
　　●啟助團(tuán)

　　是在生活中的幫扶，每個(gè)高年級(jí)班都對(duì)應(yīng)幫扶一個(gè)低年級(jí)班，特別是在大掃除時(shí)，高年級(jí)就可以幫助低年級(jí)的孩子擦玻璃等大活重活。

　　●啟智團(tuán)

　　主要為小學(xué)生講課，他們首先選題，選的都是些熱點(diǎn)問題、孩子們關(guān)心的問題，然后再查資料做課件，在課堂上用孩子們自己的語言給小學(xué)生講出來。高年級(jí)啟智團(tuán)成員非常受低年級(jí)孩子喜愛。

　　文/圖 記者 崔璞

（來源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)）