?　　文/毛建國(guó)

　　貧困的代際傳遞，一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。中國(guó)社科院發(fā)布的《2013年應(yīng)屆生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，農(nóng)村家庭的普通本科院校畢業(yè)生成為就業(yè)困難群體，失業(yè)率高達(dá)30.5%。（10月18日《中國(guó)青年報(bào)》）

　　每次看到類(lèi)似的調(diào)查，都會(huì)生出一種焦慮。不僅因?yàn)榫蜆I(yè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，還擔(dān)心這種調(diào)查會(huì)加劇“讀書(shū)無(wú)用論”。在傳統(tǒng)觀念中，讀書(shū)改變命運(yùn)，一個(gè)重要標(biāo)志就是畢業(yè)后找到一個(gè)好工作。而這個(gè)好工作往往被絕對(duì)化和狹義化，指向工作輕松、收入較高。這是一種理想狀態(tài)，可是如果崗位供給不足，還是抱殘守缺，寧可失業(yè)也不就業(yè)，則屬于思想問(wèn)題了。這需要大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，也需要社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，不能讓“好工作”成為一個(gè)套子，制約大學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

　　更重要的是，不管就業(yè)受到多大挑戰(zhàn)，哪怕“畢業(yè)即失業(yè)”，也不應(yīng)該選擇放棄學(xué)業(yè)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時(shí)代，讀書(shū)未必就會(huì)有理想前途，不讀書(shū)也未必沒(méi)有前途，可分析大數(shù)據(jù)，讀書(shū)的前途機(jī)率還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)不讀書(shū)。到了一定年齡你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生工作的日子很長(zhǎng)，想找出幾年讀書(shū)時(shí)間卻很難。  

　　誠(chéng)然，面對(duì)貧困的代際傳遞，需要引起更多重視，需要更多社會(huì)力量介入，也需要更多教育反思。但不管如何，不能把板子完全打在教育身上。也許讀了幾年書(shū)，沒(méi)有找到理想工作，你會(huì)留下一點(diǎn)遺憾；可如果能讀書(shū)卻不讀，留下的卻會(huì)是一生的后悔。

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