?　　半島網(wǎng)9月21日消息  把學(xué)困生當(dāng)成潛能生，帶著放大鏡放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，以一個(gè)優(yōu)點(diǎn)激活其他優(yōu)點(diǎn)；對(duì)孩子不光有鼓勵(lì)和愛，更要有專業(yè)輔導(dǎo)；懲戒是反映對(duì)學(xué)生真正的尊重，不是打罵，更不是侮辱……9月16日，第四屆“島城教育家成長(zhǎng)”在青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，在提問互動(dòng)環(huán)節(jié)，臺(tái)下的老師熱問“怎么幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙？學(xué)生犯錯(cuò)了，該如何懲戒？”等教育教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的棘手、敏感問題。

　　■把學(xué)困生當(dāng)潛能生

　　9月16日，青島市教育局以“追求卓越—今天我們?cè)鯓幼鼋處煛睘橹黝}，在青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行第四期“島城教育家成長(zhǎng)”論壇。市南區(qū)教體局局長(zhǎng)趙輝以及青島二中趙忠勇等5位教師代表做主旨發(fā)言，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士、特級(jí)教師李鎮(zhèn)西，青島大學(xué)師范學(xué)院院長(zhǎng)錢國(guó)旗對(duì)論壇發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

　　“在我們平時(shí)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到所謂的學(xué)困生，部分孩子都是學(xué)習(xí)能力較弱的，甚至?xí)幸恍╅喿x障礙或者心理障礙。我想請(qǐng)教薛躍娥老師，您是怎么來幫助他們克服這些學(xué)習(xí)能力障礙的？”在提問互動(dòng)環(huán)節(jié)，一名老師提出了這樣一個(gè)問題。

　　最美鄉(xiāng)村教師、開發(fā)區(qū)嘉陵江路第一小學(xué)薛躍娥老師說，在往往把學(xué)困生叫做潛能生。“學(xué)困生僅僅是學(xué)習(xí)方面出了問題。如果孩子們都優(yōu)秀，我們教師就得下崗。”薛躍娥每接一個(gè)班級(jí)，她都會(huì)告訴小孩子“我叫薛躍娥，我還有一個(gè)名字叫好朋友，我更愿意大家叫我好朋友”。之后，她便會(huì)問學(xué)生，你喜歡什么樣的老師？孩子們寫出來之后，她就努力朝著學(xué)生喜歡的老師去做。然后她再說告訴孩子，老師喜歡什么樣的孩子，努力讓孩子朝著她喜歡的方向去做。第二部就是測(cè)試階段。她會(huì)根據(jù)班里孩子的不同情況，跟孩子做個(gè)約定。“60分及格，學(xué)習(xí)能力較差的孩子，61分我就給他發(fā)小禮物。比較好的孩子，80分是合格的，81分我就給他發(fā)小禮物。最好的孩子95分，那么他的標(biāo)準(zhǔn)就是95分，多一分就給他發(fā)小禮物，每個(gè)孩子在不同的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。”薛躍娥說，她總是帶著放大鏡去放大孩子的那點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，用他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)激活他更多的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地孩子在她的鼓勵(lì)下，那些學(xué)習(xí)差孩子、家庭困難的反而是關(guān)系和她最好的孩子。

　　李鎮(zhèn)西老師則認(rèn)為，一個(gè)好老師首先是個(gè)好人，以善良、質(zhì)樸的心去對(duì)待孩子。“我原來在班里跟頑童打交道，我就降低要求，調(diào)低題的難度，讓他有信心，這是一種策略。但是我還想從另外一個(gè)角度談后進(jìn)生的態(tài)度，那就是智慧、方法、專業(yè)，有時(shí)候比愛更重要。”李鎮(zhèn)西認(rèn)為，空洞的愛不解決問題，但是愛體現(xiàn)在專業(yè)上。對(duì)后進(jìn)生換一種思維去思考，鼓勵(lì)是一方面，發(fā)現(xiàn)也很重要。

　　■懲戒是反映對(duì)學(xué)生真正的尊重

　　“人不可能不犯錯(cuò)，學(xué)生亦然。不過，現(xiàn)在的學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。批評(píng)的過了一點(diǎn)，就會(huì)適得其反橫遭指責(zé)。那么，當(dāng)學(xué)生翻了錯(cuò)誤時(shí)，該如何批評(píng)學(xué)生？”臺(tái)下又一名老師向?qū)＜覓伋隽诉@個(gè)問題。

　　中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員，中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫云曉說，學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，有些還是比較嚴(yán)重的，這其實(shí)非常值得警醒。這時(shí)候需要一些懲戒的方式。他認(rèn)為，懲戒是一種教育的方法，不是打罵，不是侮辱，懲戒是反映對(duì)學(xué)生真正的尊重。越是要懲戒學(xué)生，越是要尊重學(xué)生，理解學(xué)生。

　　“懲戒不應(yīng)該是老師個(gè)人意志的體現(xiàn)，你不高興就得讓學(xué)生難受，明天高興就沒事兒，那不行。要通過班級(jí)，有規(guī)則，學(xué)生參與制定規(guī)則，這是更重要的方法。”孫云曉說，老師要讓學(xué)生知道，懲罰他不是因?yàn)閭€(gè)人喜好，而是按照集體定的規(guī)則來做。

　　孫云曉還向老師們介紹了當(dāng)代著名教育改革家魏書生懲戒學(xué)生的方法。“當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，他會(huì)讓這個(gè)學(xué)生寫犯錯(cuò)誤的說明書，說清楚為什么犯這個(gè)錯(cuò)誤，整個(gè)過程、你的想法是什么。我覺得這個(gè)做法很高明。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，往往是對(duì)的、錯(cuò)的揉在一塊兒，他們有些想法、動(dòng)機(jī)甚至做法是很對(duì)的，但是什么地方錯(cuò)了？一經(jīng)分析，學(xué)生就會(huì)特別服氣說‘你理解我，我真不是惡意，我真是管不住自己了’。這樣學(xué)生就會(huì)分辨哪些是好的，哪些是不好的。”孫云曉說。

　　半島都市報(bào)/半島網(wǎng)記者 魏海洋