?　　文/龍敏飛

　　湖北黃岡中學(xué)曾被譽(yù)為高中教育“神話”，高升學(xué)率、高獲獎(jiǎng)率給這座位于鄂東大別山區(qū)的城市帶來無盡的榮耀。上世紀(jì)90年代，黃岡中學(xué)老校區(qū)150畝的校園成為熱門旅游景點(diǎn)，無數(shù)人前來取經(jīng)。但隨著高考改革、新課標(biāo)改革，奧賽與高考脫鉤、高考試卷分省命題等政策的相繼出臺(tái)，黃岡中學(xué)的優(yōu)勢(shì)漸失。榮耀了近30年的黃岡中學(xué)，逐漸走下“神壇”，并開始正視改革浪潮下的“沒落”：1999年后再未出過省狀元，2007年以后，再也沒有拿到過國(guó)際奧賽獎(jiǎng)牌。（4月5日《長(zhǎng)江商報(bào)》）

　　在很多人看來，黃岡中學(xué)正在沒落。至于具體的表現(xiàn)，大概有以下幾個(gè)方面：一是自1999年以后，就再也沒有出過省狀元；二是自2007年以后，就再也沒在國(guó)際奧賽上拿過獎(jiǎng)牌；三是一些好的教師也流失了，去武漢的中學(xué)任教了；四是每年的高考，黃岡中學(xué)的高分人數(shù)雖然還比較可觀，但早已不是那么“突出”……按照傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)與評(píng)價(jià)意識(shí)，這樣的黃岡中學(xué)，的確是“輝煌不再”，的確是沒落了。

　　但是，這樣的評(píng)價(jià)方式，其實(shí)是“很功利”的，也是對(duì)應(yīng)試教育的畸形崇拜。這樣的評(píng)價(jià)體系，一方面宣揚(yáng)了不必要的教育“錦標(biāo)主義”，另一方面也進(jìn)一步加劇了義務(wù)教育的不均衡。可以說，黃岡中學(xué)之前的“輝煌模式”，只是升學(xué)教育模式的成功，說到底，也只是一所“成功的大學(xué)加工廠”罷了。這樣的黃岡中學(xué)、這樣的“超級(jí)中學(xué)”，其實(shí)是違背教育規(guī)律的，也與素質(zhì)教育改革目的背道而馳。可為何類似黃岡中學(xué)一般的“超級(jí)中學(xué)”，曾引起無數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)競(jìng)折腰，甚至以膜拜的姿態(tài)前來學(xué)習(xí)呢？

　　答案不言而喻，即當(dāng)前的教育設(shè)置、當(dāng)前的家長(zhǎng)觀念，仍然繞不開“分分分，孩子的命根”這一理念。如今，黃岡中學(xué)提出要振興的口號(hào)，可所謂的振興，不過是一種回到過去輝煌的方式。但很顯然，超級(jí)中學(xué)從來都不是中國(guó)教育的出路，相反，還會(huì)給基礎(chǔ)教育帶來負(fù)面的影響，因?yàn)槠鋽D壓了基礎(chǔ)教育的師資力量與生源，客觀上造成了教育發(fā)展的不均衡。就此來說，黃岡中學(xué)的沒落，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展而言，未必就是一件壞事。

　　教育發(fā)展的最終目的，其實(shí)就是要將“超級(jí)牛校”拉下神壇。具體來說，便是要讓教育多元發(fā)展，為學(xué)生提供多元選擇，實(shí)現(xiàn)普通教育與職業(yè)教育的平等發(fā)展；擺脫唯學(xué)歷論，建立科學(xué)多元的評(píng)價(jià)體系。畢竟，教育培養(yǎng)的應(yīng)該是健全的學(xué)子，而不是考試的機(jī)器。

　　

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