?　　文/龍敏飛

　　湖北黃岡中學曾被譽為高中教育“神話”，高升學率、高獲獎率給這座位于鄂東大別山區的城市帶來無盡的榮耀。上世紀90年代，黃岡中學老校區150畝的校園成為熱門旅游景點，無數人前來取經。但隨著高考改革、新課標改革，奧賽與高考脫鉤、高考試卷分省命題等政策的相繼出臺，黃岡中學的優勢漸失。榮耀了近30年的黃岡中學，逐漸走下“神壇”，并開始正視改革浪潮下的“沒落”：1999年后再未出過省狀元，2007年以后，再也沒有拿到過國際奧賽獎牌。（4月5日《長江商報》）

　　在很多人看來，黃岡中學正在沒落。至于具體的表現，大概有以下幾個方面：一是自1999年以后，就再也沒有出過省狀元；二是自2007年以后，就再也沒在國際奧賽上拿過獎牌；三是一些好的教師也流失了，去武漢的中學任教了；四是每年的高考，黃岡中學的高分人數雖然還比較可觀，但早已不是那么“突出”……按照傳統的評價系統與評價意識，這樣的黃岡中學，的確是“輝煌不再”，的確是沒落了。

　　但是，這樣的評價方式，其實是“很功利”的，也是對應試教育的畸形崇拜。這樣的評價體系，一方面宣揚了不必要的教育“錦標主義”，另一方面也進一步加劇了義務教育的不均衡。可以說，黃岡中學之前的“輝煌模式”，只是升學教育模式的成功，說到底，也只是一所“成功的大學加工廠”罷了。這樣的黃岡中學、這樣的“超級中學”，其實是違背教育規律的，也與素質教育改革目的背道而馳。可為何類似黃岡中學一般的“超級中學”，曾引起無數學生與家長競折腰，甚至以膜拜的姿態前來學習呢？

　　答案不言而喻，即當前的教育設置、當前的家長觀念，仍然繞不開“分分分，孩子的命根”這一理念。如今，黃岡中學提出要振興的口號，可所謂的振興，不過是一種回到過去輝煌的方式。但很顯然，超級中學從來都不是中國教育的出路，相反，還會給基礎教育帶來負面的影響，因為其擠壓了基礎教育的師資力量與生源，客觀上造成了教育發展的不均衡。就此來說，黃岡中學的沒落，對當地的教育發展而言，未必就是一件壞事。

　　教育發展的最終目的，其實就是要將“超級牛校”拉下神壇。具體來說，便是要讓教育多元發展，為學生提供多元選擇，實現普通教育與職業教育的平等發展；擺脫唯學歷論，建立科學多元的評價體系。畢竟，教育培養的應該是健全的學子，而不是考試的機器。

　　

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