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　　文/鄧海建

　　如今家長都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，幼兒園小學化現象十分普遍。下周起，北京市教委將成立市、區兩級巡回檢查組，檢查全市各類幼兒園中是否存在教授小學內容、提前“搶跑”的情況。一旦幼兒園內被查出存在提前學習和強化訓練小學內容的情況，院長會受到嚴肅問責，相應幼兒園也將被降級。（3月18日《人民日報》）

　　過度認字、做奧數題、大量背誦……幼兒園小學化，苦了孩子，累了老師。2011年，教育部下發通知明確指出，幼兒園要遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式。這些年，很多地方也出臺過不少舉措反對幼教小學化。可惜，效果寥寥。

　　幼兒園小學化為何屢禁不止呢？這個問題也許需要從三個層面來回答：一則，中國家長都被高考玩怕了，應試教育傳遞的畸形壓力一日不減，末端的幼兒教育就一日難以安寧。二則，幼教培訓市場大、主體多，但規范少、監管弱。此外，社會對幼兒教育缺乏科學認知，認為幼兒園就是托管孩子的地方，要么放任不管、要么揠苗助長，扼殺了孩子創造力、想象力、運動力及人生興趣的健康發展。

　　從根本上說，推動幼兒園小學化傾向的，還有公共投入與責任的懈怠。國家統計局最近發布的2013年《中國兒童發展綱要》實施情況統計報告顯示，我國公辦幼兒園數量不到全國幼兒園總數的1/3。當學前教育基本被私立、民辦力量所壟斷，出于市場競爭需要、迎合家長“起跑線”心理，也算是理所當然的事。

　　一紙禁令解放不了壓力山大的孩子，也許唯有學前教育的全面深化改革，才是幼兒園“去小學化”的現實之路。

　　

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