?　　文/李紅梅

　　書教得再好，只要沒有論文，大學老師也難評副教授、教授；手術做得好的醫生不一定職稱高，職稱高的醫生手術未必做得好，醫生們自己都說，看病最好找副主任醫師……這些怪現象的背后，是職稱評定規則的不合理。2014年底，湖北首次在省內高校推行職稱分類評審，對教師的評價不再“唯論文論”，潛心教學、科研推廣做得好的同樣可以評上教授。（2月9日《中國青年報》）

　　作為一項事關人才管理、評價和資源分配的人事制度，職稱制度在促進科教文衛事業的繁榮和發展方面曾起過積極作用。但近年來，評審黑幕、論文抄襲、學術泡沫等問題的出現，表明現行職稱評審制度已經不適應新形勢，尤其不利于青年人才的成長和發展，到了非改不可的地步。

　　大學不同于純粹的科研機構，其首要任務是育人。而在“唯論文論”的職稱評審指揮棒下，一些高校教師“重科研輕教學”，大學生學不到鮮活有用的知識。要糾正這種不良傾向，亟須改革不合理的職稱評審制度。湖北省教育部門首推高校職稱分類評審制度，構建多元化復合型評價體系，對以教學為主的教師，重點考查教學水平和人才培養的成績，有助于引導一線教師強化教學、重視人才培養，邁出了職稱評審改革的重要一步。

　　醫院本是治病救人的地方，但在“唯論文”“唯科研”的職稱評定模式下，有些臨床醫生每天診治大量病人卻因為沒有論文無法獲得晉升，而有些副教授、教授級別的醫生卻不會看病。這種“論文壓倒手術刀”的怪現象，不僅導致醫生身心俱疲、醫學論文造假成風，最終也必將損害患者利益。醫生是個實踐性很強的職業，能發表論文的醫生不一定是好醫生。要讓醫生回歸臨床，不再被科研、論文等職稱評定“硬件”所累，亟待改革現行的醫療職稱評定模式，將臨床工作能力、患者滿意度等作為綜合評價標準。

　　但是，由于職稱與個人收入、晉升等直接掛鉤，職稱評審制度事關眾多人的切身利益，改革難度確實很大，不能簡單地搞“一刀切”。要重建一套科學合理的職稱評價體系，讓真正有能力、有才學的年輕人脫穎而出，必須做好頂層設計，鼓勵不同行業領域根據自身情況探索可行的改革路徑，先試點再推廣。

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（來源：半島網-半島都市報） [編輯: 林永麗]