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　　每個人隨機抽取一位同學(xué)來“守護”，一個星期內(nèi)要默默關(guān)注他、幫助他，但是不能讓他知道。活動持續(xù)一個星期時間，一個星期之后謎底揭曉，看看默默“守護”你的人是誰。這是寧夏路小學(xué)近期組織的一個“我是你的守護天使”的活動。盡管最后有的小學(xué)生熱心卻幫了倒忙，有的歷時一個星期也沒有發(fā)現(xiàn)自己要守護的人需要啥幫助，但在活動組織者郭斐看來，這種體驗式的課程，不光讓孩子體會到集體的溫暖，更愿意去融入這個課程，同時他也希望孩子能懂得，父母也一直是他們的守護天使，要學(xué)會感恩。

　　守護天使至今印象深刻

　　寧夏路小學(xué)大隊輔導(dǎo)員呂倩的辦公桌上，至今還放著一疊寫著“愛心天使互助卡”的卡片。“親愛的愛心天使，請你一周內(nèi)，默默地關(guān)心、幫助XX同學(xué)，但是不要讓他知道。一個星期后，請這個同學(xué)在卡片的反面，對感受到的你的幫助進行評價。”每張卡片上都寫著一個孩子的名字，而在卡片的背面，則是這個孩子寫下的親身感悟。

　　城市信報/信網(wǎng)記者也隨便抽出了一張卡片，在卡片的背面寫著：“ 丁思琪同學(xué)，謝謝你這一周對我所有的幫助，你的熱心令我感到了溫暖，那次在我悶悶不樂時給我的那張笑臉，讓我無法忘懷。謝謝你，我的朋友！”大隊輔導(dǎo)員呂倩老師告訴城市信報/信網(wǎng)記者，這些卡片都來自于學(xué)校近期組織的一次活動。“幾乎每個同學(xué)都有涉及，一開始只是在一個班里嘗試，后來感覺效果很好，就全校組織了一次。”呂倩說。

　　而在呂倩的辦公室里，恰好也有一些孩子正在參加活動。記者隨便問了幾個，幾乎每個人都能清楚記得自己曾經(jīng)守護過的同學(xué)和要守護自己的同學(xué)。“我當時抽到的是一個男生，我?guī)退帐傲撕脦状巫雷樱€教他怎么整理書包。”現(xiàn)在讀六年級的劉翔宇告訴記者。

　　每個人都是守護人也是被守護人

　　記者了解到，這個活動的最初組織者是學(xué)校的心理老師郭斐，為了組織這次活動她也費了一番心思。“上課前先把這個卡片發(fā)到個人，每個學(xué)生都可以在上面寫上自己的名字，收上來之后全部放到小箱子里，打亂之后再由學(xué)生自己抽取，抽到哪一位同學(xué)，那他就是這位同學(xué)的守護天使。”郭斐告訴記者，“這樣，每個人都是一個守護天使，而每個人也都有人來守護自己。”

　　這樣的一個活動，也有特殊的規(guī)則。“每個人都只能默默地關(guān)心對方，不能讓對方知道，而且還要一直關(guān)注他，看他有什么需要的地方，然后力所能及地去幫助他。守護的時間是一個星期，一個星期之后我們會一起揭曉，每個人負責(zé)守護的是誰，然后誰又守護自己。”

　　郭斐老師告訴記者，自從活動開始之后，班里的氛圍也有一些特殊的變化。“每個人都知道有個人在一直關(guān)注著自己，一言一行都會注意，同時還需要一直琢磨著怎么幫助自己守護的同學(xué)，同時還不能被他輕易發(fā)現(xiàn)。”她說，“這樣一方面給孩子制造了一些懸念，孩子愿意參加，而且每個人都需要去關(guān)心其他人，又知道有個人在幫自己，班里的氛圍也十分溫暖。”

　　“一個星期悄悄過去了，我明顯感覺到到了小寧（化名）同學(xué)對我的真誠幫助和關(guān)心。這個平時對我有些抵觸的同學(xué)變得熱情起來，即使我不需要也會主動詢問我的情況。他讓我放松了許多，第一次感受到這種特殊的溫暖。”這是一位參加活動的同學(xué)在卡片背后留下的感受。

　　郭斐告訴記者，在一個星期之后，她特意在課上安排“謎底揭曉”，每位同學(xué)站起來，說一下自己這一個星期里守護的人是誰，都為對方做了哪些事情。“對孩子來說，這個最后既有驚喜，也有感動。驚喜的是，有的孩子發(fā)現(xiàn)守護自己的竟然也是平常就很要好的朋友，感動的是，有很多平常比較少說話的同學(xué)竟然默默幫自己做了這么多事。”郭斐告訴記者。

　　有人默默守護自己感覺很溫暖

　　記者注意到，在所有的卡片當中，像“溫暖”“感動”這樣的字眼不在少數(shù)。有的同學(xué)也表達得非常真實，說自己在這一個星期的時間中，并沒有感覺到有誰明顯地在幫助自己。當然，在守護別人的時候，不少孩子也做了些讓人啼笑皆非的事情。“我們當時每個人起來分享的時候，就有同學(xué)說，自己本來打算把書和本子拿出來準備做作業(yè)，沒想到去上個廁所的時間，回來就發(fā)現(xiàn)書本都裝進書包了，沒辦法還得再拿出來。”郭斐笑著告訴記者。而對孩子來說，像這樣“幫倒忙”的情況并不在少數(shù)，但是孩子們在說起這些細節(jié)的時候，也只笑著跟大家分享。

　　“當時守護我的是班里的一名男生，其實一開始我就發(fā)現(xiàn)了，因為他做得太明顯了。他剛開始那幾天都搶著幫我拿飯，或者我的書掉到地上他也幫我撿起來。”回想起自己當時的“守護天使”，現(xiàn)在讀五年級的于語斐笑著說。而同樣參加了活動的小凡同學(xué)當時因為請假缺席了最后的“謎底揭秘”，直到現(xiàn)在仍然不知道自己的“守護天使”是誰。“我一直都不知道，但是確實感覺那時候有同學(xué)幫了我，當時感覺真的挺溫暖的。”

　　初衷

　　讓每個孩子都能愛別人

　　談起設(shè)計這此活動的初衷，郭斐告訴城市信報/信網(wǎng)記者，這次活動的最初創(chuàng)意來自于自己參加的一次心理培訓(xùn)。“當時參加的都是來自各個領(lǐng)域的學(xué)員，彼此之間都不認識，所以我們的心理老師就做了這么一個活動，當時是只有三天的時間，主要是增強我們團隊的凝聚力。”郭斐說。不過，這次的活動在成人世界中效果卻并不怎么好。在她看來，可能成年人更覺得是一種游戲，參與度并不算高，而且在如今鋼筋水泥的城市中，人與人之間已經(jīng)越來越喪失了相互關(guān)心的能力。

　　而這次活動也給了她靈感，稍作改變也應(yīng)用到了自己的課堂上。“對于目前五六年級的小學(xué)生來說，男女生之間已經(jīng)有條明顯的“三八線”，這個活動其實也有這方面的考慮，打破他們心里的這種小隔閡，增加班里的凝聚力，讓每個孩子在班里都有被關(guān)注的溫暖。”郭斐告訴記者。在他看來，孩子如果想愛上學(xué)習(xí)，先要愛上他所處的課堂，這樣才能保證他每天喜歡到這里上課。

　　另一方面，郭斐則希望讓每個孩子都能懂得去關(guān)心別人。“現(xiàn)在的很多孩子，在家里都是六個大人圍著他一個人轉(zhuǎn)，平常一直被關(guān)心，但是缺少關(guān)心和愛別人的能力。這也是有許多人會說他們這代人會很‘獨’的原因。”郭斐說。而通過這個小活動，她也給了每個孩子這樣一個親自體驗的機會。“這更像是一種體驗課程，讓孩子親自去體會一下關(guān)心別人、幫助別人，不可否認的是，有的孩子做得并不是很好，但是我一直都覺得，每個孩子都有這樣的能力，只是我們現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)和教育方式根本沒有給他們這樣的機會。”郭斐告訴記者。

　　文/圖  城市信報/信網(wǎng)記者 孫祥輝

　　 （來源：半島網(wǎng)-城市信報） [編輯: 劉曉明]