?　　半島都市報10月26日訊(記者 魏海洋) 名師課堂推出后，獲得了家長們的好評，有不少家長和學(xué)生加入名師課堂QQ群，并通過網(wǎng)絡(luò)的方式提出了問題。26日上午，第三講由二中名師于世章講授，主要講了枯燥的數(shù)學(xué)題目的解答方法。

　　“把數(shù)學(xué)看成是傳統(tǒng)文化的一部分，而不是做為敲門磚或謀取名利的手段。”26日上午正式開講前，于世章老師先給在場的學(xué)生們講了一個小故事，端正了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。于老師說，很多老師講課的時候，內(nèi)容講得很清楚，但是不講思想。結(jié)果是學(xué)生往往抓不住問題的本質(zhì)，這對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維非常不利。“有些老師教課很受學(xué)生歡迎，不僅將內(nèi)容講得透徹，還會讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)內(nèi)容為什么采用這樣的呈現(xiàn)方式，這就不僅要知其然還要知其所以然，這很重要。”于世章說。

　　于世章表示，數(shù)學(xué)解題能力的提高，是建立在思維能力提高的基礎(chǔ)上，不能把思維限定在已知的框架內(nèi)，打破框架的途徑往往來自靈感。要學(xué)會化歸與轉(zhuǎn)化的思想，就是在研究和解決數(shù)學(xué)問題時采用某種方式，借助某種函數(shù)性質(zhì)、圖象、公式或已知條件將問題通過變換加以轉(zhuǎn)化，進而達(dá)到解決問題的思想。轉(zhuǎn)化是將數(shù)學(xué)命題由一種形式向另一種形式的變換過程，化歸是把待解決的問題通過某種轉(zhuǎn)化過程歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或比較容易解決的問題。

　　除此之外，于世章為學(xué)生提出了解題時可以用到的三個轉(zhuǎn)化方法。首先是特殊與一般的相互轉(zhuǎn)化。再者是有限與無限的相互轉(zhuǎn)化。可以將極限思想與特殊化原則相結(jié)合，根據(jù)圖形元素的極端位置或某一類量的極端情形，來研究解決數(shù)學(xué)問題，尤其是最大值、最小值、邊界值等問題。最后是等與不等的相互轉(zhuǎn)化。等與不等是辯證的兩個方面，把不等問題轉(zhuǎn)化成相等問題，可以減少運算量，提高正確率，把相等問題轉(zhuǎn)化為不等問題，能突破難點找到解題的突破口。

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（來源：半島網(wǎng)-半島都市報） [編輯: 李敏娜]