下課后，于健老師正在為學(xué)生輔導(dǎo)功課。
“我們很矛盾，一方面都希望公平，一方面又希望自己的孩子能夠分到一個好班?！边@種矛盾現(xiàn)象存在于家長們的心中。取消擇校的背景下，許多家長用盡心思開始
擇師擇班，這種現(xiàn)象在造成不公平的同時，也體現(xiàn)了社會對優(yōu)秀師資的急需。目前，青島已經(jīng)全面鋪開校長教師定期交流輪崗的制度，促進(jìn)教育資源合理配置。探索教育資源網(wǎng)絡(luò)共享也在緩解擇校擇師擇班熱上體現(xiàn)了積極作用。
■現(xiàn)象
擇師擇班，家長矛盾老師累 王紅(化名)的兒子今年剛上初一，9月1日開學(xué)，她的兒子進(jìn)入了市南一所初中的班級上課，這個班是王紅為兒子精挑細(xì)選的，她認(rèn)為這個班是很好的一個班，擇班成功，王紅不由得長舒了一口氣。
說起自己的擇班擇師過程，王紅說幾費周折。“孩子在市南區(qū)的一所小學(xué)上學(xué)，要上初中了 ，我考慮讓孩子考特長生，當(dāng)時朋友告訴我找找關(guān)系，我沒聽，結(jié)果特長生孩子沒考上，落榜了 。”這次的特長生落榜給王紅敲響了一個警鐘，她開始好好考慮孩子的出路?！笆巧纤搅W(xué)校呢？還是去孩子所在片區(qū)的公立學(xué)校？最后確定還是讓孩子進(jìn)公立學(xué)校，最后才想到擇班?！?br>
王紅加入了一個該初中的家長QQ 群，許多家長在內(nèi)部交流哪個班級和老師是比較好的。“很多家長都在想辦法，找關(guān)系給孩子挑班，選擇一個好老師。”王紅說。王紅費了很多周折，找關(guān)系把自己想擇班的情況告訴了辦事的人。“一遍遍給辦事的人打電話，心里還得承受孩子擇班擇師能否擇上的煎熬。”
說起自己為什么非得讓孩子選擇一個自認(rèn)為很好的班級和自認(rèn)為不錯的班主任。王紅說：“很多家長都在找，別人找我不找，對孩子不好。”這種觀點也代表了不少擇師擇班家長的觀點。
“其實我也知道這種到處擇師擇班的做法很不好，有失公平，但是別人都這樣做，我們心里也未免有些焦急?！奔议L張女士說。一所初中的負(fù)責(zé)人告訴記者，每年有30多人找到她表達(dá)擇師擇班意愿，這漸漸地成了她的一個負(fù)擔(dān)。
另一位小學(xué)的負(fù)責(zé)人則告訴記者：“有些人是親戚，有些人是領(lǐng)導(dǎo)，你說到底幫不幫他們辦？這些都讓我們很糾結(jié)。”記者了解到，學(xué)生進(jìn)入初中時會有一個分班考試，考試的成績會成為考生分班的順序決定因素。
■觀點
別過于神化好老師作用 家長王紅告訴記者，讓她決定擇班擇師還有一個重要原因，就是她看重了老師對于孩子的影響。她認(rèn)為一個好老師給學(xué)生的帶動作用是巨大的。能給孩子提供正能量，教授做人的道理和良好的學(xué)習(xí)方法，在各方面開拓孩子的視野，這是她心目中的好老師。按著這個標(biāo)準(zhǔn)，王紅反復(fù)挑選孩子所在初中的“好老師”。而家長馬女士則告訴記者：“現(xiàn)在都不讓擇校了，為了孩子的未來著想，只能選擇個好老師，找到個好班級了。”
記者采訪了一所優(yōu)質(zhì)初中的班主任老師，她告訴記者，不要過于神化老師的作用，孩子的成長是多方面的。“我個人遇到過很多次擇師的事情，但我想告訴家長的是，老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)地教課，適合孩子成長的才是好的?！彼硎荆死蠋煂W(xué)生成長起到很大作用外，家庭教育也是一個不容忽視的情況。
“一個孩子的家長前幾天給我打電話，說孩子在家沉迷網(wǎng)絡(luò)，讓我管管，一方面我積極尋找?guī)椭⒆拥霓k法，一方面倍感無奈。”這位老師說，只有家庭教育和學(xué)校教育配合好了 ，才能讓孩子在一個正確的環(huán)境里成長，如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育，不光造成老師壓力大而且對學(xué)生的全面成長也不好。
合理擇師有利于孩子成長 “不管學(xué)校的硬件多好，最終都要體現(xiàn)在教學(xué)水平和教學(xué)方法上，這才是最核心的部分。所以現(xiàn)在很多家長認(rèn)為，擇校不如擇師，久而久之對老師的期待和期望非常高?！睄u城一所高中的負(fù)責(zé)人告訴記者。該負(fù)責(zé)人表示，有的省市對分班分師的情況就行改革，學(xué)生在選課的時候可以既選老師也選班級，這樣很大程度上照顧到了學(xué)生的個性化發(fā)展?！拔艺J(rèn)為，合理的擇班擇師是可以的，出于對學(xué)生的個性化發(fā)展，讓孩子去選擇老師和班級能夠給他們最大的發(fā)展自由?！?br>
但是該負(fù)責(zé)人也表示，在如今教育資源有限，教育不均衡性存在的大背景下，這種個性化的擇班擇師手段是不可取的。如果普遍擇師擇班會造成班級之間的不均衡，造成新的不公平。
記者了解到，為了應(yīng)對這種“擇班擇師熱”現(xiàn)象，不少學(xué)校采取抽簽分班，“M ”型分班等方式。“我們是M 型分班，分班考試過后，所有學(xué)生的成績排序，比如我們有十個班，從第一名到第十名依次進(jìn)入一到十班，十一名到二十名則是依次進(jìn)入十到一班?！币凰踔械呢?fù)責(zé)人告訴記者，學(xué)校爭取通過這種方式最大限度地減少擇班擇師現(xiàn)象。另外，有的學(xué)校為了應(yīng)對擇班擇師，先把學(xué)生分入班級后，再通過抽簽等方式?jīng)Q定任課老師。在分班的時候，會考慮到每個班的男女比例等情況。
■應(yīng)對
教師輪崗緩解擇師熱 記者了解到，今年青島確定了七大教育改革重點，其中就包括全面實行義務(wù)教育學(xué)校校長和教師定期交流輪崗的要求。按照要求，符合條件的校長和老師的交流原則上限定在同一區(qū)市范圍內(nèi)公辦義務(wù)教育學(xué)校之間。校長教師輪崗交流已于今年7月在全市范圍內(nèi)全面組織實施，8月15日前交流人員已經(jīng)全面到位。
于健是本次教師輪崗中的老師，她來到了青島51中擔(dān)任政治老師，來到了一個全新的環(huán)境發(fā)揮能量。9月3日上午的最后一節(jié)課后，于健耐心地解答著學(xué)生們提出來的問題。“我覺得來到一個新環(huán)境教書挺好的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和孩子們都很好，讓我感到溫暖，我雖然已經(jīng)44歲了，但感覺還是能夠在另一片土地上實現(xiàn)自己的教師理想?！庇浾吡私獾剑谛颅h(huán)境中的于健非常努力。“于健老師積極備課，耐心解答學(xué)生的問題，現(xiàn)在每天備課到很晚，放學(xué)后很長時間還不走。我們也希望于健老師的到來能給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添更多色彩?！鼻鄭u51中副校長趙旻說。
這種大范圍的教師輪崗能帶來什么？青島15中校長孫睿表示，教師輪崗不僅能夠給學(xué)校帶來新鮮血液，活躍教育技術(shù)和教育氛圍，也能夠一定程度上促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師資源的流通?！耙粋€好教師進(jìn)入一個差點的學(xué)校，能帶去先進(jìn)教學(xué)理念和教育技術(shù)。一個稍差的教師進(jìn)入一個好學(xué)校，能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育技術(shù)。這樣不僅能提高教師隊伍的整體水平，也能使教育經(jīng)驗和教育資源真正實現(xiàn)貫通和交流?！?br>
記者了解到，本次青島市大范圍的校長教師輪崗要求，校長、教師交流應(yīng)與骨干教師、優(yōu)秀校長培養(yǎng)緊密結(jié)合，每年參加交流的骨干教師比例不低于交流教師總數(shù)的20%。
網(wǎng)上平臺探索資源共享 近日，青島教育資源公共服務(wù)平臺的全面應(yīng)用正式啟動，這是青島市著力打造云環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”為突破口，大力推進(jìn)青島市教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的有效融合。而這樣的教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用也能在一定程度上促進(jìn)教師資源溝通，教師學(xué)生跨地域?qū)W習(xí)。
在今年新學(xué)期開學(xué)時，李滄區(qū)三所小學(xué)同時網(wǎng)絡(luò)視頻上課，分享了各自的暑假所得，學(xué)習(xí)了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，這樣新穎的學(xué)習(xí)方式引來家長和學(xué)生的點贊。而這種新穎的學(xué)習(xí)方式，在青島教育資源公共服務(wù)平臺的支持下，能夠繼續(xù)推廣，在全市范圍內(nèi)實現(xiàn)互動教學(xué)。這樣的教學(xué)模式的突破也能在一定程度上緩解擇班擇師熱現(xiàn)象。
記者了解到，這個網(wǎng)絡(luò)平臺共有教師空間、教研員空間、學(xué)校空間、學(xué)生空間和家長空間五個部分，每個部分都有自己的功能?！皩W(xué)校、學(xué)生、家長可以進(jìn)行實時交流，各個學(xué)校的教育資源可以網(wǎng)絡(luò)共享，而且可以打破區(qū)域之間的限制，比如萊西市的學(xué)校課堂可以和市南區(qū)的學(xué)校課堂進(jìn)行實時聯(lián)系，共同上課?！彪娊甜^館長王旭昌告訴記者，這次在全市范圍內(nèi)推廣這個平臺，是一次教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
文/圖 記者 魏海洋
（來源：半島網(wǎng)-半島都市報） [編輯: 林永麗]
