城陽(yáng)第六中學(xué)積極推行“小組合作 ，師徒互學(xué)”學(xué)習(xí)模式，于2014年5月通過(guò)“城陽(yáng)區(qū)課堂教學(xué)改革示范校”驗(yàn)收。近日，記者探訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生 、老師和家長(zhǎng)的心聲，然后采取提高課堂效率、幫助學(xué)生規(guī)劃利用課余時(shí)間、健全監(jiān)督機(jī)制等措施，在“減負(fù)增效”工作上取得明顯成效 。

　　師生家長(zhǎng)各有聲音

　　記者了解到，城陽(yáng)第六中學(xué)曾針對(duì)“減負(fù)“問(wèn)題調(diào)查部分學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，因?yàn)榱?chǎng)不同，各自聲音也不同。不少學(xué)生覺(jué)得，書(shū)包越來(lái)越沉，眼鏡戴上了，眼鏡度數(shù)變大了，睡覺(jué)時(shí)間越來(lái)越少，以至于周末成“解放日”，先玩為快。調(diào)查中不少老師則反映，作業(yè)布置多了學(xué)生會(huì)抱怨，但布置動(dòng)腦子背誦、思考的學(xué)生就偷懶，不得不多布置書(shū)面作業(yè)。學(xué)校在跟家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，“孩子的作業(yè)就該多，看到孩子玩兒心里不踏實(shí)”成為不少家長(zhǎng)的心聲。

　　學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人分析，功利性?xún)A向、時(shí)間誤區(qū)等都是促成這種現(xiàn)象的原因，評(píng)價(jià)教師的機(jī)制和手段促成了功利性心理和行為的產(chǎn)生。而家長(zhǎng)熱衷教育投資，在“愛(ài)比較、得比較”的怪圈里心態(tài)不夠平和。陷入時(shí)間誤區(qū)的人認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，知識(shí)學(xué)得越扎實(shí)，但往往出現(xiàn)作業(yè)量增多，作業(yè)質(zhì)量降低的現(xiàn)象。另外，教育改革力度和監(jiān)督不夠，迫于各種壓力，最終又回到老路上。

　　練好師生內(nèi)功增效課堂

　　據(jù)了解，城陽(yáng)六中開(kāi)展系列師德活動(dòng)，增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，將教學(xué)專(zhuān)注點(diǎn)集中在課堂上，切實(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂上繼續(xù)打磨“小組合作，師徒互學(xué)”學(xué)習(xí)模式，向課堂要效率。記者在探訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生座位進(jìn)行“四人”或“五人”圍坐式調(diào)整，為小組合作和師徒互助提供便利空間，老師們通過(guò)聽(tīng)課講課結(jié)合學(xué)情不斷改進(jìn)授課方式，“捆綁式”評(píng)價(jià)使小組成員之間更加團(tuán)結(jié)。2014年5月，以“小組合作，師徒互學(xué)”學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)，城陽(yáng)六中順利通過(guò)“城陽(yáng)區(qū)課堂教學(xué)改革示范校”驗(yàn)收。

　　記者了解到，城陽(yáng)六中不斷進(jìn)行教育教研探究，創(chuàng)新教學(xué)方式。學(xué)校教師通過(guò)外出培訓(xùn)等形式，積極踐行先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等新理念、新教法，目前正在探索適合學(xué)生學(xué)、老師教的新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。記者獲悉，城陽(yáng)六中學(xué)期初召開(kāi)級(jí)部主任會(huì)，深入探討如何控制學(xué)生作業(yè)量的問(wèn)題，避免題海戰(zhàn)術(shù)，精選精練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　幫助學(xué)生用好課余時(shí)間

　　記者了解到，這個(gè)學(xué)期城陽(yáng)六中幫助學(xué)生規(guī)劃時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 、目標(biāo)、動(dòng)力進(jìn)行調(diào)查研究，推出合理規(guī)劃方案，使學(xué)生學(xué)自己所需，投自己所好，把課余時(shí)間分塊分段管理，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，城陽(yáng)六中精心設(shè)計(jì)作業(yè)，為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此學(xué)校加強(qiáng)了教師設(shè)計(jì)作業(yè)的規(guī)劃 、學(xué)生作業(yè)規(guī)劃 、教師批改作業(yè)規(guī)劃等各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)督，結(jié)合年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)，嘗試分層次布置作業(yè)。“老師要選擇有針對(duì)性和典型性的習(xí)題，布置適當(dāng)?shù)奶骄啃宰鳂I(yè)，避免機(jī)械性重復(fù)性作業(yè)，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，以興趣促質(zhì)量。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

　　據(jù)了解，城陽(yáng)六中還通過(guò)微型家長(zhǎng)會(huì)，搭建起家校相互了解的平臺(tái)，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，讓班主任更好接近家長(zhǎng)，全面了解學(xué)生。同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解學(xué)校“減負(fù)提質(zhì)”舉措，幫助糾正部分家長(zhǎng)思想上的誤區(qū)。

　　健全監(jiān)督機(jī)制和規(guī)章

　　為把減負(fù)做到實(shí)處，城陽(yáng)六中在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)建立健全相關(guān)監(jiān)察機(jī)制，比如進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)情；訪(fǎng)談家長(zhǎng)調(diào)查學(xué)生作業(yè)時(shí)間；控制試卷的印刷數(shù)量，排查無(wú)效習(xí)題；召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)共同解決作業(yè)布置的有效性問(wèn)題；評(píng)比三個(gè)級(jí)部的網(wǎng)上作業(yè)上傳的數(shù)量與質(zhì)量等。

　　同時(shí)，城陽(yáng)六中也加大對(duì)課程開(kāi)設(shè)的督查力度。學(xué)校針對(duì)國(guó)家課程和地校課程重復(fù)的內(nèi)容，安排專(zhuān)門(mén)老師整合教材，不讓學(xué)生吃“重復(fù)飯”。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，地校課程的教研組長(zhǎng)，在上學(xué)期基礎(chǔ)上繼續(xù)引領(lǐng)落實(shí)好地校課程的上課聽(tīng)課評(píng)課，繼續(xù)探討小課堂的授課形式，以實(shí)用性為原則，通過(guò)走班學(xué)生接觸到不同課程，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

　　文/本報(bào)記者 焦紅紅 圖/城陽(yáng)第六中學(xué)提供 通訊員林成梁  紀(jì)超

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