第二批活動已經(jīng)進入關(guān)鍵階段。從調(diào)研情況看,各地態(tài)度認(rèn)真,效果明顯,但個別地方也出現(xiàn)了左右一個樣、上下一般粗等“程序化”、“模式化”傾向,如不高度重視、加以解決,必將影響活動的健康開展。

　　作風(fēng)問題,從來就不是孤立的存在,而是與日常工作緊密相連。我們在調(diào)研中注意到,市縣機關(guān)、執(zhí)法部門、窗口單位、服務(wù)行業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、農(nóng)村、社區(qū),“四風(fēng)”問題普遍存在,但工作性質(zhì)與內(nèi)容不同,作風(fēng)“病灶”有差別,每個人的情況也不一樣,如果一個程式搞活動,一張單子吃藥,療效肯定不好。如,流動黨員與機關(guān)、基層、企業(yè)的黨員不一樣,要求流動黨員拿出工作時間集中學(xué)習(xí),就有一定的難度。在農(nóng)村黨員中,“老弱病”占比不少,讓這些同志去理論提升,也不怎么現(xiàn)實。再如,填寫表格是市縣部門征求問題的有效方式,但到了鄉(xiāng)村,黨員干部就生活在群眾身邊,進門入戶、面對面征求意見,比麻煩群眾去填表要實在得多。

　　教育實踐活動,重在“實踐”二字。現(xiàn)實情況千差萬別,開展活動要具體情況具體分析,既做好規(guī)定動作,也要因地制宜、量體裁衣,不同情況區(qū)別對待,正所謂“一把鑰匙開一把鎖”。有些同志拿上級講話當(dāng)“萬能鑰匙”,不“消化”,不“加工”,傳聲筒式地照抄照搬,“一個方案用多家”,盡管看起來“不走樣、不變形、不變通”,實際上卻將活動表面化、簡單化、絕對化,成了“對上級指示怠工的最妙方法”。這種做法,遠(yuǎn)離群眾、遠(yuǎn)離問題、遠(yuǎn)離實踐,看似過程十分完備、動作一個不少,實則是用一般號召代替分類指導(dǎo),用共性問題代替?zhèn)€性問題,難以把問題找準(zhǔn)找實找具體,也解決不了實際問題,還掩蓋了矛盾的存在,拖延了問題的解決,使活動失效、群眾失望。

　　開展活動的目的不是辦活動,而是實實在在去改進作風(fēng)、解決問題。習(xí)近平總書記最近在河南考察時強調(diào),抓作風(fēng),反“四風(fēng)”,必須分類指導(dǎo),不能上下一般粗。這一明確要求,為有力推進活動提供了科學(xué)方法。從嚴(yán)從實推進教育實踐活動,就要一切從實際出發(fā),摸清各個層級的實際情況,根據(jù)不同單位、不同領(lǐng)域、不同對象的具體問題,做好上下結(jié)合文章,使學(xué)習(xí)方式適宜管用,查擺問題具體實在,開展批評動真碰硬,整改落實務(wù)實可行,真正把改進作風(fēng)和增強黨性結(jié)合起來,把為群眾辦實事和提高群眾工作能力結(jié)合起來,把抓發(fā)展和抓黨建結(jié)合起來,以實實在在的成效取信于民。

　　 [編輯: 林永麗]